Comportement Organisationnel

d’entreprise 1 Definition et composantes La culture proprement dite est l’ensemble des comportements adoptés et transmis par les membres d’un groupe humain. Elle englobe l’ensemble des valeurs, des mythes, des rites et des signes partagés par la majorité de ceux qui la composent. • Les valeurs représentent les idées, les croyances fondamentales, la morale. Elles conditionnent le comportement admis et acceptés. • Les mythes sont associés à l’histoire nationale et fabriqués pour renforces

suffisamment d’information pour déterminer les sources d’incertitude. L’incertitude cognitive : L’incertitude peut porter également sur les dimensions cognitives des comportements des agents. L’incertitude comportementale : Elle se réfère à la difficulté d’anticiper le comportement d’autrui. Cette incertitude est la conséquence de comportement opportuniste des acteurs économiques se manifestant par la rétention volontaire de l’information ou par une représentation volontairement erronée des faits dans

management, comme de simples outils, il s’agira d’observer les effets sur les croyances, les comportements et conduites des acteurs et de manière prospective l’impact de cette nouvelle logique managériale sur le devenir du service public et des collectivités territoriales elles-mêmes. Les hypothèses qui guident notre analyse sont les suivantes : – les collectivités territoriales comme structures organisationnelles fonctionnent rarement sur un modèle démocratique ou coopératif, le nouveau management

énorme, il y a une structure dans cette variété qui peut servir de base à une compréhension mutuelle. La programmation mentale, "software of the mind" comme l'appelle Hofstede, détermine partiellement le comportement d'une personne. Cette dernière a cependant une capacité de dévier de ce comportement et de réagir d'une façon nouvelle, créative, destructrice ou inattendue. Cette programmation mentale est plus communément appelée CULTURE. La culture est apprise, non innée. Elle dérive de l'environnement

styles de management. Cependant concernant l’organisation du travail, les différents styles de management occupent une place prépondérante et principale, il s’agit d’une manière d'exercer le pouvoir, représente ainsi l’ensemble des attitudes et des comportements qui décrit la manière dont un responsable exerce son pouvoir sur un groupe. Il s’agit bien de la façon de commander, d’exercer l’autorité. Plusieurs intellectuels mettent en place des théories s’appuyant sur l’importance de l’individu dans une

Chapitre 1 Les sources du comportement individuel : personnalité, influences sociales et perception Objectifs du chapitre À l’issue de ce chapitre, pour comprendre les sources du comportement individuel, vous devriez : • connaître les principales théories de la personnalité ; • comprendre les relations entre personnalité, attitude et comportement ; • mesurer l’incidence des influences sociales et des groupes sur les comportements individuels ; • comprendre le fonctionnement de la perception du

libéralisation des marchés 5.3.1. L’écueil des « comportements » Les enjeux de modes de consommation des énergies sont abordés par de multiples angles théoriques au sein des sciences sociales : psychologies (cognitive, sociale, environnementale …), sociologies (du consommateur, acteur-réseau …), anthropologie, ethnologie … La forte dispersion des dépenses d’énergie par les ménages est abondamment documentée. Les explications des comportements sont recherchées via des indicateurs qualitatifs multiples

l'obéissance sans l'usage de la force. Il n'y a donc de véritable autorité que consentie, acceptée et respectée par l'élève. Dans la classe, l'exercice de l'autorité prend la forme de l'instauration de la discipline, c'est-à-dire d'un réglage des comportements rendant possibles l'enseignement et l'apprentissage. Il s'agit pour l'enseignant, surtout débutant, d'organiser et de maîtriser le groupe-classe, d'obtenir des élèves obéissance et respect, d'avoir de l'autorité et d'en faire preuve. 2. Légitimité

composant la notion de compétence (savoir, savoir faire, savoir être). « De nombreuses approches ont décomposé la compétence en trois savoirs : des savoirs (connaissances), des savoir-faire (pratique professionnelle, expérience) et des savoir être (comportements, attitudes, capacité d’adaptation). Sur ce point, un large consensus domine dans la littérature (Donnadieu et Denimal, Piolle, De Montmollin»[12]. [pic] Figure 1 : Schéma du triptyque compétence

INTELLIGENCE EMOTIONNELLE | Comportement Organisationnel I | | Session Janvier 2012 | | | | | INTRODUCTION Nous ne pouvons pas nous interdire d’éprouver des émotions, pas plus que nous ne savons nous retenir de penser. Les premières études sur l’intelligence émotionnelle (IE) sont apparues au début des années 1990 avec les travaux de Salovey et Mayer. Ceux-ci définissent l’intelligence émotionnelle comme suit « une forme d’intelligence qui suppose la capacité à contrôler