Concepts De La Psycholinguistique

The Principles and Parameters approach (P&P) (L'Approche des principes et des paramètres), développée dans les Conférences (Pise, 1979), publiées plus tard sous le titre Lectures on Government and Binding (LGB) s'inscrivent dans le prolongement du concept de grammaire universelle : les principes grammaticaux sous-tendant les langages sont innés et fixés. Les différences entre les divers langages dans le monde peuvent être caractérisées en termes de paramètres programmés dans le cerveau (tel le paramètre

langagière: le caractère universel des unités langagières, des principes de la communication, etc. On appelle universaux de langage les similarités existant entre toutes les langues du monde. Certains universaux se rapportent à la psycholinguistique parce qu’ils dépendent du rapport entre langue et pensée humaine; d’autres à l’ethnolinguistique parce qu’ils dépendent du rapport entre langue et culture. Comme exemples d’universaux linguistiques on peut citer la double articulation du langage:

http://joseph.rezeau.pagesperso-orange.fr/recherche/theseNet/index.htm[31/10/2012 15:13:51] Joseph Rézeau :: Accueil Joseph Rézeau accueil navigation recherche eao/call tutoriels hobbies liens contact Recherche THÈSE DE DOCTORAT Article “Le concept d'espace langues : une analyse de l'évolution des dispositifs dans le cadre d'un enseignement de type Lansad”. Revue Alsic, 2009 . Article “Un cas particulier du scénario dans l'apprentissage des langues : le labyrinthe (action maze)”. Revue Alsic

il deviendra évident que la discussion sur la notion de style est du ressort des disciplines qui effectivement s'en sont préoccupé. Avant de passer à la présentation et à l'étude des notions de style et de la contribution du développement de ces concepts à la définition de la notion de nomme linguistique, nous situerons brièvement la dimension stylistique de la variation linguistique dans l'ensemble des dimensions impliquant la variation linguistique et présenterons un bref aperçu de l'état de la

l’apprentissage de concepts abstraits conviennent bien aux caractéristiques de l’apprentissage explicite. Évoquons très brièvement quelques fondements de ce courant important (voir Nadeau et Fisher, 2006, pour une synthèse avec des applications en grammaire). En effet, Barth (1987 et 2002), s’inspirant des théories de Bruner et de Vygotsky, attribue un rôle fondamental aux échanges verbaux, percevant l’apprentissage comme un processus social d’intériorisation progressive de concepts et d’outils intellectuels

motricité, la mémoire. Ces recherches ont posé en termes nouveaux certains problèmes comportementaux. Enfin, sont apparus des thèmes nouveaux ou tout au moins des façons nouvelles de poser ou dénommer des problèmes plus anciens. C’est ainsi qu’une psycholinguistique est apparue. Les progrès techniques révolutionnaires réalisés dans le domaine du traitement automatique de l’information par les ordinateurs ont eu en psychologie (psychologie expérimentale) deux types de conséquences. D’une part, la programmation

communication et de la pensée dans la foule dominée par un meneur, communication et pensée rudimentaires, vides de tout raisonnement et de toute argumentation, axées sur de simples mots (slogans) porteurs d’images mentales et non de concepts. C’est sur ce point que la thèse psycholinguistique de Le Bon trouve un appui : comme l’est la collectivité ouvrière étudiée par Bernstein, la foule de Le Bon est bien ce moule qui intègre fortement les individus dans un tissu relationnel étroit, et leur fait vivre et suivre

productions culturelles : BachMozart-Beethoven-Brahms ... ), de rendre compte de son irreversibilite, sans pour autant retomber dans une philosophie vectorielle de l'histoire, ou des explications causales. Le modele de Jean-Marc Ferry est celui d'un concept communicationnel de l'histoire: chaque culture represente en quelque sorte une proposition de sens, et Ia diachronie se deroule sur le mode des questions-reponses. C'est Ia un modele pragmatique, communicationnel ou illocutionnaire de l'histoire.

Jean Piaget - Lev Vygotsky Un débat théorique sur l'origine culturelle des connaissances Cours de Licence - PSY318 Introduction à la psychologie interculturelle : histoire, concepts et méthodes Année universitaire 1998/1999 par Bertrand Troadec Devoir facultatif à envoyer impérativement avant le 10 avril 1999 (Il s’agit du sujet d’examen proposé en juin 1998) « Quelles sont les principales ressemblances et différences entre la théorie opératoire de Jean Piaget et la théorie historico-culturelle

(création de revues, organisation de nombreux colloques ; thèses ; constitution de corpus et éditions, diffusion dans les cursus universitaires) ; les résultats se sont accumulés ; les questions soulevées ont évolué et se sont diversifiées (histoire de concepts, modalités d’émergence d’une notion, histoire des problèmes, étude des conséquences de l’outillage d’une langue comme le français, histoire du discours grammairien). Le colloque devra être l’occasion à la fois de : - Tenter une synthèse des résultats