Concepts De La Psycholinguistique

compréhension vs capacités d’expression 10) Plurilinguisme et intercompréhension Bibliographie Bajrić S., « Questions d’intuition », article dans Langue Française, n° 147, p. 7 – 18, 2005 Bajrić S., « Quelle(s) langue(s) parlons-nous ? ; transfert de concepts et de terminologies », dans Revue Syntaxe et Sémantique, Université de Caen, p. 107 – 123, 2006 Bajrić S., Linguistique, cognition et didactique, Paris, PUPS, 2013 (2009) Benveniste E., Problèmes de linguistique générale, t. 1, Paris, Gallimard

dimension du dialogue. Anne REBOUL & Jacques MOESCHLER. Le dialogue n'est pas une catégorie naturelle scientifiquement pertinent. Patrick CHARAUDEAU. Le dialogue dans un modèle de discours. n° 26 / 2004, Les modèles du discours face au concept d'action (Actes du 9ème Colloque de Pragmatique de Genève et Colloque Charles Bally) Patrick CHARAUDEAU. Comment le langage se noue à l’action dans un modèle socio-communicationnel du discours. De l’action au pouvoir. Revus CAS - Carnets

stratégique Le plan dans la communication d’entreprise Définition, enjeux et métiers L’évolution de la communication d’entreprise La communication interne L'innovation dans les démarches de communication organisationnelle Mobilisation de quelques concepts info-com Les acteurs de la publicité : annonceurs, agences, supports, recherchejavascript:void%20PM.BT.ubs(47,'s',47,'communication+des+entreprises+-+strat',37,'e9gies+et+pratiques')http://www.priceminister.com/s/alain+kempfjavascript:void%20PM.BT

DU TERME POLYSÉMIE 1 : GENÈSE(S) DU CONCEPT Bruno Courbon Université Laval Résumé Sur l’histoire du terme polysémie. 1 : Genèse(s) du concept Relire l’histoire primitive d’une discipline scientifique permet de mieux saisir les conceptions qui s’y sont développées. Nous examinons dans cet article la genèse d’un concept-clé de la linguistique, auquel l’assyriologue J. Halévy donna le nom de polysémie dans les années 1870. La polysémie fait partie des concepts originaires de la nouvelle « science

phénomène à inhiber, réguler ? Définition non neutre. Liée à la culture. Psychophysiologique : pas seulement un état affectif, engage aussi le corps. L'émotion c'est aussi du corps. Il n'existe pas de définition générique et complète de l'émotion. Concept auto-évident. « Tout le monde sait ce qu'est une émotion, jusqu'à ce que vous lui demandiez de la définir. » Fehr & Russel, 1984. On ne sait pas les définir, mais on sait les caractériser. Émotion Sentiment Intensité (phénoménologique)

réponses plus longs, et-si le contrôle inhibiteur est mis en défaut- des erreurs. Le paradigme Stroop peut être appliqué à un matériel + vaste que les dénominations de couleur. Il permet d'estimer la quantité d'activation que reçoivent différents concepts. Par exemple, prenons une situation d'amorçage. Supposons que le mot oiseau est présenté en amorce, puis, quelques centièmes de millisecondes après, une sous-catégorie d'oiseaux est présenté à son tour, dans une certaine couleur d'encre: par exemple

(gardner-chloros, 1983, p. 25). "Switching", gérondif du verbe “to switch” : a) off "éteindre" b) on "mettre en marche" “par extension sémantique” : changer, mais changer brutalement “plutôt que graduellement” A ces deux approches, psycholinguistique et sociolinguistique, s'ajoute une troisième, une approche dite “intégrée” "visant à savoir non seulement quand le code-switching se produit, mais aussi comment, où et pourquoi" (SANKOFF et POPLACK, 1980). Ces questions reprennent, de manière

parmi les développements récents en sciences cognitives et en linguistique, trois directions de recherche qui peuvent être considérées comme des alternatives sérieuses aux propositions des théoriciens de la grammaire générative : les théories psycholinguistiques dites « centrées sur les items lexicaux » qui proposent que le développement linguistique aille du particulier au général, théories associées au courant de linguistique cognitive ; les théories qui réfutent l’existence d’une compétence linguistique

insister sur la perma nence et la difficulté de ces idées. En effet, à relire les contributions principales de Jean-François Halté sur l’écriture, nous remarquons d’emblée la stabilité des idées-forces, notamment cette intrication permanente des trois concepts clés qui sont la communication, le langage et la langue – dont la détermination réciproque s’interprète sur le mode métaphorique de l’oignon que l’on pèle, plutôt que sur celui du jeu de construction que l’on assemble. En réalité, le découpage

développée de mettre en évidence, avec les fondements puisés dans l'épistémologie et la psychologie génétiques, les discussions qui les prolongent à la lumière d'autres apports théoriques, et aussi les transformations dues à une reconsidération des concepts dans le domaine de l'éducation. L'organisation de ce volume spécial tourne autour des directions générales prises actuellement par cette partie de la recherche en sciences de l'éducation qui est liée à l'épistémologie et à la psychologie génétiques