Concepts De La Psycholinguistique

l'inconscient, CEPL., 1973, pp. 231-251. Bernard, M., Carl Rogers : La tentative d'être soi-même, Psychologie, 1971, n° 14, pp. 8-13. Berset, A., Pour une orientation morale non-directive des grands adolescents, Paris, Centurion, 1974, 173 p. Boutin, G., Le concept de nature humaine et ses implications pédagogiques chez Burrhus F. Skinner et Carl R. Rogers, Th. Lett. : Fribourg/S., 1976, Boutin G., 1978, 339 p. Bezaud, M., Psychothérapies à l'école, Emergences, 1982, n° 2, pp. 4-8. Blanchet, A., Bézile, Z.,

des notes d’observation (méthode syntaxique de GHIGLIONE, MATALON, 1985). Elle peut être une unité verbale ou linguistique (les mots principaux d’une phrase), une unité lexicale (mots- clés substantifs, adjectifs, verbes, noms…) ou une unité psycholinguistique (les façons de dire, les intonations, les interjections…). En général, le codage est double. Il prend en compte à la fois les phrases et les mots clés qu’elles contiennent. Il consiste à coder entièrement le texte en une suite de phrases

ontologie...........................................................................................13 2.1 Ses composants ...................................................................................................13 2.1.1 Les classes/ les concepts........................................................................13 2.1.2 Les relations .........................................................................................13 2.1.3 Les rôles ...........................................

analogue, mais cette terminologie tombe en désuétude. Outre certaines différences conceptuelles (cf. infra), les termes de psychologie génétique ont été abandonnés, afin d'éviter l'équivoque du terme génétique, qui, dans ce domaine, était lié au concept de genèse, c'est-à-dire au processus de croissance de l'individu, et non pas aux gènes, supports admis de l'hérédité biologique1. Méthodes expérimentales I. LES MÉTHODES EN PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT La Psychologie du développement de l’enfant

Un choix qui prépare la recherche-évaluation 37 37 38 2. CADRE THEORIQUE DE LA RECHERCHE 2.1. Aux racines de la notion de critère d'évaluation des écrits 2.2. Domaines de la linguistique et détermination de critères textuels 2.3. Traitement psycholinguistique des critères 2.4. Construction didactique des critères 40 41 43 3. PRINCIPES METHODOLOGIQUES 3.1. Objectifs de la recherche 3.2. Hypothèses et variables 45 45 46 3 39 39 4. DISPOSITIF D'OBSERVATION 4.1. Terrain 4.2. Recueil des données

devant les données ordinaires de la situation de communication, qui comportent une forte hétérogénéité, et qui sont généralement considérées comme aléatoires, va chercher à établir une systématicité (Gadet, 1992b). En quelque sorte, s’attachant au concept de "variation libre", Labov essaye d’établir les règles de cette variation, d’en montrer les conditionnements ; Labov met à jour des régularités trop systématiques pour être le fait du hasard, et il s’efforce de montrer selon les formules de F. Gadet:

n’a en effet pas affaire (…) à des déterminismes exclusivement linguistiques, mais à des mécanismes de régulation communicationnelle hétérogènes dans lesquels les phénomènes linguistiques doivent être envisagés en relation avec des facteurs psycholinguistiques, cognitifs, et sociolinguistiques. (1999 : p. 79)   On retrouve cette assimilation plus ou moins exacte entre analyse du discours et étude des régularités transphrastique » chez J. Moeschler et A. Reboul :   le problème que cherche à résoudre

temps, la formation dispensée est très complète dans chacune des spécialisations de la discipline : phonétique, phonologie, morphologie, lexique, syntaxe, sémantique, histoire des langues, étude des discours et des textes, sociolinguistique, psycholinguistique. Une autre force de la licence est qu’elle déploie des moyens importants pour arriver à ce que les étudiants acquièrent un savoir très pratique en Sciences du langage, avec des connaissances théoriques sans doute, mais aussi beaucoup

récits (M. Bakhtine, T. Todorov). La pragmatique est une sous-discipline de la linguistique, mais aussi un courant de pensée qui s’intéresse au langage sous l’angle de ses intentions et de ses effets dans la communication (J. L. Austin). La psycholinguistique se centre sur les liens entre le langage et le développement psychique, les étapes de l’acquisition du langage et les troubles du langage. Les philosophes se sont eux intéressés au langage dans son rapport avec l’homme, la réalité et la pensée

après, Ed. L’Harmattan, Coll. Sciences criminelles, 2003, 128 p. R. CARIO, La prévention précoce des comportements criminels. Stigmatisation ou bientraitance sociale ?, Ed. L’Harmattan, Coll. Controverses, 2004, 108 p. J. CARON, Précis de psycholinguistique, PUF, Coll. Le psychologue, 1989, 259 p. D. CASONI, L. BRUNET, La psychocriminologie. Apports psychanalytiques et applications cliniques, Les Presses Univ. de Montréal, Coll. Paramètres, 2003, 244 p. J. CASTAIGNEDE, La reproduction sociale