Conditionnement classique

l’organisme qui est stimulé et le comportement ou la réponse de l’organisme par suite de la stimulation. Le schéma classique est donc : S = le stimulus provenant de l’environnement (des stimuli) I = l’individu R = le comportement ou réponse de l’individu par suite de la stimulation Sans nier la réalité de l’individu (I) et de son fonctionnement interne, les behavioristes classiques ne s’en occupent pas directement. En effet, leur objectif est de spécifier les conditions et les processus par lesquels

| |2 L'expérience de Skinner | |3 Base de la théorie behavioriste | |4 Les principes du conditionnement répondant | |4.1 L'extinction | |4.2 La récupération spontanée

sur la conception de la boîte noire (stimuli et réponses) Deux théories : Le conditionnement classique (ou répondant) Le conditionnement instrumental (ou opérant) Les théories behavioristes Apprentissage Théories Behavioristes Classique : répondant Instrumental : opérant Ecole Béhavioriste Analyse du comportement Conditionnement répondant Sujet passif S.I. S.N. + S.I. R.I. R.I. Conditionnement opérant Sujet actif Action + renforcement S.C. (= S.N. seul) R.C. Apprentissage

jusqu’à dans les années 60 II. Motivation et behaviorisme 1. le conditionnement Les behavioristes se servent d’un autre concept : le drive ; pour expliquer le pourquoi du comportement 2 principes d’apprentissage proposé par les behavioristes : Le conditionnement classique ou répondant : consiste à associer par répétition un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel → étudié par Pavlov (1927) Le conditionnement classique repose sur l’association stimulus conditionnel (SC)-stimulus inconditionnel

rapport aux nouveaux événements qui surviennent dans sa vie. J’ai choisi ceux deux approches de la personnalité parce qu’elles rejoignent les notions qui m’intéresse le plus dans la conception et le développement de la personnalité, soit le conditionnement et l’élaboration de construits. Ces notions sont basées sur les influences des expériences antérieures et les influencent familiale, sociale et culturel et ce sont les aspects qui rejoignent le plus mes hypothèses quant à la conception de la personnalité

Psycho 1. Conditionnement opérant (instrumental) a) Exemples McEnroe Borg tennis. b) Les chats de Thorndike Premier à avoir travailler sur l’apprentissage instrumental : il a travaillé avec des chats qu’il faisant rentrer dans un dispositif experimental : il enfermait le chat dans une cage avec à côté de la nourriture (poisson) si le chat appuie sur un endroit précis de la cage celle-ci s’ouvre et il accède à la nourriture. Le chat tourne dans la cage une fois enfermé : dans le dispositif

sont dégagés deux types de conditionnement : Le conditionnement dit Pavlovien (ou conditionnement classique de type I). Pavlov (1849-1936) était un physiologue qui ,à partir d’expériences glandulaires sur les chiens, découvrit que si un stimulus externe est présenté de manière répétitive, juste avant de donner la nourriture, l’animal commencera à saliver seulement avec ce stimulus. Pavlov donna le nom de réflexe conditionné à cette réponse. Le conditionnement dit classique est défini comme la réponse

peut parler d’apprentissage. La mémoire comme capacité de rétention des informations est donc intimement liée à l’apprentissage. Le conditionnement : Première Théorie de l’apprentissage Conditionnement classique : C’est la théorie du conditionnement classique d’Ivan Pavlov, basé sur la répétition d’une association d’un stimulus et une réponse. C’est le conditionnement de la salivation du chien au son de la cloche : En premier lieu un chien est placé dans un harnais et s’habitue à un son de cloche

qui l'attend. Duperie= le déroulement de l'expérimentation n'est pas expliqué clairement. Les approches a. i: L'adoption de certains comportements sociaux qui ont été gratifié (conditionnement opérant de skinner), l'apprentissage d'un nouveau comportement peut aussi se réaliser de façon plus subtil (conditionnement classique de Pavlov) et comportement d'imitation( apprentissage social de Bandura). ii: Lorsque l'on se rend compte que notre comportement (action) n'est pas en accord avec nos opinions

c’est… Co-construire ses connaissances en confrontant ses représentations à celles d’autrui. Construire et organiser ses connaissances par son action propre. Traiter et emmagasiner de nouvelles informations de façon organisée. Associer, par conditionnement, une récompense à une réponse spécifique. Méthodes pédagogiques appropriées Apprentissage par projets, discussions, exercices, travaux. Apprentissage par problèmes ouverts, étude de cas. Exposé magistral, résolution de problèmes fermés. Programme