Conditionnement

FICHE DE LECTURE APPRENTISSAGE ET CONDITIONNEMENTS De Céline CLEMENT.  Identification de l’ouvrage : Céline Clément. 2006. Apprentissage et Conditionnements. PARIS, édition DUNOD . Collection Les Topos – 110 x 180 mm - 128 pages.  Identification de l’auteur : Céline Clément est Maître de conférences en psychologie du développement à l'université Louis Pasteur - Strasbourg 1, elle est également spécialiste de la psychologie comportementale appliquée à l'éducation, Docteur et HDR

l’information. Pour la dimension affect des sentiments on utilise le conditionnement classique et pour la troisième dimension, la dimension action on utilise le conditionnement instrumental. Le conditionnement classique est « l’association par le consommateur d’un bien à un stimulus agréable » Pettigrew, Zouiten, Menvielle, 2002 Le conditionnement classique ne peut s’obtenir que s’il y a répétition. Caractéristiques du conditionnement classique : *réaction apprise (répétition) *Basé sur une relation

Chap 4 : la perception, la mémorisation, et le conditionnement du consommateur A- la perception 1) le processus percéptuel La perception peut être définie comme  le processus par lequel un individu choisi, organise, et interprête, des éléments d’information externes, pour construire une image cohérente du monde qui l’entoure. La perception est définie comme « le processus par lequel un consommateur prend conscience de son environnement de marketing, et l’interprète de telle façon qu’il

| |2 L'expérience de Skinner | |3 Base de la théorie behavioriste | |4 Les principes du conditionnement répondant | |4.1 L'extinction | |4.2 La récupération spontanée

l’achat et non un pdt particulier (achat impulsif) APPRENTISSAGE: Préalable à toute acquisition de connaissances APPROCHE BEHAVIORISTE : Processus comportementale, non cognitif Modifs comport. Mécanismes de conditionnement. Impact de l’environ pr influencer le comport. Conditionnement CLASSIQUE : apprentissage par association : (Pavlov, 1927) Condition d’efficacité du comportement classique en publicité : • Force du SNC (musique, ambiance…) • Ordre de présentation (SC avant musique

linéaire classique behavioriste. Ce schéma, pouvant être assimilé au schéma du conditionnement classique pavlovien, a été modifié par B.F. Skinner, car le conditionnement pavlovien n’explique que les apprentissages liés à des stimulis dits inconditionnels c’est-à-dire des stimulis provoquant des réponses inconditionnelles liées à la phylogénèse de l’espèce. Ainsi, le deuxième schéma classique est celui du conditionnement opérant. Ce schéma introduit deux nouvelles variables : l’environnement et les

rapport aux nouveaux événements qui surviennent dans sa vie. J’ai choisi ceux deux approches de la personnalité parce qu’elles rejoignent les notions qui m’intéresse le plus dans la conception et le développement de la personnalité, soit le conditionnement et l’élaboration de construits. Ces notions sont basées sur les influences des expériences antérieures et les influencent familiale, sociale et culturel et ce sont les aspects qui rejoignent le plus mes hypothèses quant à la conception de la personnalité

Psycho 1. Conditionnement opérant (instrumental) a) Exemples McEnroe Borg tennis. b) Les chats de Thorndike Premier à avoir travailler sur l’apprentissage instrumental : il a travaillé avec des chats qu’il faisant rentrer dans un dispositif experimental : il enfermait le chat dans une cage avec à côté de la nourriture (poisson) si le chat appuie sur un endroit précis de la cage celle-ci s’ouvre et il accède à la nourriture. Le chat tourne dans la cage une fois enfermé : dans le dispositif

sur la conception de la boîte noire (stimuli et réponses) Deux théories : Le conditionnement classique (ou répondant) Le conditionnement instrumental (ou opérant) Les théories behavioristes Apprentissage Théories Behavioristes Classique : répondant Instrumental : opérant Ecole Béhavioriste Analyse du comportement Conditionnement répondant Sujet passif S.I. S.N. + S.I. R.I. R.I. Conditionnement opérant Sujet actif Action + renforcement S.C. (= S.N. seul) R.C. Apprentissage

et le monde (=élaboration) ➢ apprentissage = savoir + connaissance - apprentissage ( stockage des savoirs, il commence quand le sujet est capable d’agir sur et avec ce savoir. - l’apprentissage nécessite des renforcements : conditionnement. ➢ apprentissage entraîne changement et altération = explication du processus d’acquisition et son résultat = intégration des savoirs + capacité à les utiliser. = comportement de soi en construction 3) nécessité