Conditionnement

l’éducation - Focalisé sur les cmpt observables car accède aux états mentaux avec un lien entre S et R. Conditionnement Classique (répondant) de WATSON et PAVLOV Ex : Le chien de PAVLOV 1/ avant conditionnement : Stimulus reflexe (nourriture)=>Réponse réflexe (salive Stimulus neutre (cloche)=> pas de réponse 2/ Conditionnement $ Stimulus neutre + Stimulus Reflexe => Réponse réflexe 3/ Après conditionnement Stimulus neutre devient conditionné=> réponse conditionné Ex : Petit Albert de WATSON - Objet +

choisir deux des six erreurs de perception les plus répandues que nous traitons dans ce chapitre (figure 4.5) et décrire brièvement leurs effets sur le processus de perception. Comparez le conditionnement répondant et le conditionnement opérant en soulignant ce qui distingue ces deux approches. Le conditionnement répondant implique une forme d'apprentissage par association qui fait appel à la manipulation de stimuli pour influer sur le comportement, comme lorsque Pavlov amenait les chiens à saliver

| | | | |les mains animées, toilette, réaliser du conditionnement | | | | | |classique : renforçateur sociaux

défendue par Watson correspond à ce qu'on a appelé par la suite le béhaviorisme méthodologique pour le différencier des autres courants auxquels il donnera naissance. En effet, dans les années 1940 et 1950, Burrhus F. Skinner introduit la notion de conditionnement opérant sur la base des observations qu'il effectue sur les animaux placés dans des paradigmes opérationnels au cours desquels ils apprennent par essai-erreur les actions à effectuer pour obtenir une récompense. Alors que Watson la rejetait, Skinner

jusqu’à dans les années 60 II. Motivation et behaviorisme 1. le conditionnement Les behavioristes se servent d’un autre concept : le drive ; pour expliquer le pourquoi du comportement 2 principes d’apprentissage proposé par les behavioristes : Le conditionnement classique ou répondant : consiste à associer par répétition un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel → étudié par Pavlov (1927) Le conditionnement classique repose sur l’association stimulus conditionnel (SC)-stimulus

tandis que la théorie béhavioriste explique la probabilité d’apparition des comportements par la loi de l’effet. Question 5 Faites une synthèse des diverses techniques en conditionnement opérant et donnez un exemple de leur application en milieu organisationnel. 3 Réponse Les quatre composantes du conditionnement opérant sont le renforcement positif, le renforcement négatif, la punition et l’extinction (ou la suppression) du comportement. Le renforcement positif. Le renforcement

le réflexe de Pavlov. Lis l’encart ci-dessous et essaye ensuite d’expliquer le but du matraquage publicitaire intensif. Réflexe de Pavlov Mis en évidence par Ivan Petrovitch Pavlov, ce réflexe conditionnel lui doit son nom. On dit souvent Conditionnement Pavlovien. A partir de 1889 le physiologiste montra que si l'on accoutumait un chien à accompagner sa nourriture d'un stimulus sonore, ce dernier pouvait à la longue déclencher la salivation de l'animal sans être accompagné de cette nourriture

du changement d’attitude Changement d’attitude par le conditionnement répondant Le conditionnement répondant concerne les réponses émotionnelles de notre organisme. Nous développons des affects positifs à l’égard de stimuli d’abord neutres par simple association avec d’autres stimuli déjà affectivement chargés. Le changement d’attitude par le conditionnement opérant : combien me paies-tu pour mon attitude ? Les principes du conditionnement opérant sont dus à CARL HOVLAND. Il s’agit du processus

théorie comportementale stipulent que lorsque la cause se reproduit, il y a anticipation de l’effet, ce qui génère un comportement adapté. Il existe deux types d’apprentissage associatif : le classique / répondant, et l’instrumental / opérant. Conditionnement classique : Développé par Pavlov, mis en évidence par le reflexe salivaire chez les chiens. Sn Si Ri Clochette Nourriture Salive ---------------------------Rc----------------------> Sn : Stimuli neutre

pédagogiques . 4- Comment les étudiants apprennent . Dans cette partie, l’auteur présente une liste exhaustive de modèles que je citerai pour mémoire ; o o o o o L’apprentissage par conditionnement classique (Watson et Pavlov) ; L’apprentissage par essais et erreurs (Thorndike et Guthrie) ; L’apprentissage par conditionnement opérant (Skinner) ; L’approche gestaltiste(travaux de Wertheimer, Kohler et Kofka ); L’approche séquentielle et évolutive (ou cognitiviste, travaux de Torkia-lagacé et contribution