Configuration Bureaucratique Mintzberg

plusieurs méthodes pour 15 LE PLAN DE COMMUNICATION concevoir un plan. Henry Mintzberg propose de reconnaître cinq types de stratégies qu’il présente sur le schéma ci-dessous (figure 1.5) : St inte ratégi e ntio nne lle Stra té gie déli béré e Stratégie non réalisée Stratégie réalisée at Str égi e erg ém ent e Figure 1.5 – Les différentes formes de stratégie Henry Mintzberg précise que « les stratégies émergentes ne sont pas nécessairement mauvaises et les

d’activité stratégique 1. Les fondements de la segmentation stratégique 2. Les frontières de la segmentation stratégique 9. La chaîne de valeur 1. La structure de la chaîne de valeur 2. L’analyse de la chaîne de valeur 3. De nouvelles configurations de création de valeur VII 22 22 24 26 26 28 30 30 31 34 34 35 36 Table des matières 10. Les ressources de l’entreprise 1. Les actifs de l’entreprise comme unité d’analyse 2. La gestion dynamique des ressources 38 38 39 III. Les choix

rupture de la relation coopérative. Désormais, la coordination inter-organisationnelle, de mécanisme spontané de marché, est devenue un processus spécifique construit dans une dynamique temporelle. De ce fait, les firmes ont le pouvoir de choisir la configuration de leur système de relations en tirant profit des effets d'expérience et d'apprentissage, ainsi que dans la perspective d'assurer leur pérennité par une gestion sécuritaire de leurs ressources financières internes. Formellement, cette partie se

forces coercitives, les forces mimétiques et les forces normatives4. Les forces « coercitives » regroupent le réseau des contraintes à l’intérieur duquel chaque auditeur doit se situer : contrainte économique (rentabilité du cabinet), contrainte bureaucratique (intégration dans la structure organisationnelle) et contrainte de légitimité (méthodes d’audit). Les forces « mimétiques » sont la conséquence des interactions entre les individus, en particulier celles des nouveaux venus avec les membres déjà

entrepreneuriaux. En effet, tout à fait à la fin de nos développements, nous rappelons que les stratégies entrepreneuriales concernent en fait toutes les entreprises, y compris les plus grandes, si elles ne veulent pas s’enliser dans une inertie bureaucratique les rendant impropres à toutes les initiatives que demandent les environnements compétitifs d’aujourd’hui. Toutefois la création d’entreprise proprement dite attire de plus en plus l’attention, au point que ses statistiques sont interprétées

Il comporte un ensemble de règles générales qui sont définies pour une famille de situations, mais qui permettent de construire des enchaînements d’actions (donc des pratiques) pour résoudre des cas particuliers de problèmes relevant de cette configuration. Les constantes ne doivent pas faire oublier les variables. Un schème est en quelque sorte un modèle d’action : il a la force du théorème qui peut être appliqué à des contextes et situations différentes, à l’image du théorème de Thalès qui maintient

différentes écoles de pensée sur le travail du cadre dans son ouvrage, mais il trouve qu’elles ne sont pas assez                                                              4 ème 6 Le Manager au quotidien – Les 10 rôles du cadre - Henry MINTZBERG – 2010 – Editions d’Organisations Groupe Eyrolles – édition    orientées vers l’action des Managers, et il se base sur ses propres recherches afin de décrire le contenu du travail du Manager. Il en conclue que quel que soit le niveau du Manager

pour objectif d’éclairer le choix et le contexte de nos différents terrains. Dans un premier temps, nous proposons une présentation synoptique des trois terrains et justifions le choix par leur complémentarité et l’articulation singulière des configurations qu’ils représentent (section 1). Dans un deuxième temps nous présentons plus en détail les trois terrains dans leurs spécificités en revenant sur l’origine des demandes sociales formulées par les DRH (section 2). Enfin, dans un troisième temps

de cette question et d’elle seule qu’il est légitime d’organiser le travail scolaire » (Meirieu, 2004, p. 115). On peut transposer le raisonnement en amont de la classe et de l’enseignant. Les systèmes éducatifs sont les héritiers d’une logique bureaucratique dans laquelle le travail d’en bas est réglé depuis le haut par un emboîtement de normes et de prescriptions. Le métier d’élève (Perrenoud, 1994) est placé sous le contrôle du maître, mais cela ne doit pas faire oublier que lui-même est soumis

travailler constamment pour améliorer les éléments de ce système. 2 Fixer des objectifs Utiliser les avancées scientifiques Comptabiliser le coût total de la non-qualité 3 4 5 Engager un programme d’amélioration continue 12. Mintzberg H., Voyage au centre des organisations, Ed. d’Organisation, 2000. Du management au ménagement Tableau 1.2 Les 14 principes de Deming (fin) Principes 6 Évaluer et perfectionner les compétences Instaurer le leadership 7 Intitulés 21 Continuer