Contrôle De Lecture Phèdre

Séquence 12 — séance 1 Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Durée approximative : 1 h. Dans cette séquence, tu vas étudier une pièce de théâtre très célèbre : Le Cid de Pierre Corneille. Tu dois avoir fini la lecture avant de commencer cette séquence et terminé la fiche de lecture que tu utiliseras pour répondre aux questions. Avant toute chose, cette séance va te permettre de situer l’œuvre dans son époque : le XVIIe siècle, une période riche en matière de création littéraire, notamment au

Isabelle · III, 5-6 : Clindor, Lise · IV, 1 : monologue d’Isabelle · IV, 7 : monologue de Clindor, en prison (cf. contrôle de lecture) · V, 4 : Clindor, Rosine · V, 6 : éloge du théâtre par Alcandre Etude des genres et des registres : · Les genres : la notion de tragi-comédie · Les registres : comique, pathétique, lyrique, etc. (cf. extraits étudiés) Questionnaire de lecture I. Les personnages Qui sont : Alcandre, Pridamant, Matamore, Clindor, Adraste, Géronte, Isabelle, Lise ? II

. . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................... 12 Formulez une problématique qui fondera votre projet de lecture. Dans . . . . . . .quelle . . . . . . . .mesure . . . . . . . . . le . . . renouvellement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . .la . . scène . . . . . . . .de . . . .la . . rencontre . . . . . . . . . . . . .amoureuse . . . . . . . .

Séquence 12 — séance 1 Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Durée approximative : 1 h. Dans cette séquence, tu vas étudier une pièce de théâtre très célèbre : Le Cid de Pierre Corneille. Tu dois avoir fini la lecture avant de commencer cette séquence et terminé la fiche de lecture que tu utiliseras pour répondre aux questions. Avant toute chose, cette séance va te permettre de situer l’œuvre dans son époque : le XVIIe siècle, une période riche en matière de création littéraire, notamment

rigoureuse ainsi que littéraire. Bien que les jansénistes (mouvements religieux) s’opposent au théâtre, il fait jouer La Thébaïde en 1664. Le succès d’Andromaque en 1667 ouvre ensuite sur une décennie de grande création comme Mithridate en 1673 et Phèdre en 1677. Par la suite, il écrira de nombreux poèmes comme A la louange de la charité ou encore Plainte d’un chrétien… IL meurt en 1699 à Paris. Nous pouvons également parler de Nicolas Boileau. Né en 1636 d’un greffier de Paris, il est destiné au

Définitions de la prospective ...........................................................................15 4 – Du livre, de l'e-book et de l’édition ...............................................................16 => Le livre comme dispositif de lecture ...........................................................16 => L’édition comme interprofession ..................................................................20 II - Prospective du livre ....................................................

aurait pu être un de ses propres personnages, c’est que ses romans et récits devaient être eux aussi dans la passion et l’excès. Or l’œuvre de Balzac est aussi la totalisation d’une œuvre multiple en un ouvrage dont le plan, en 1845, tentait même de contrôler la production à venir. Nous rendons compte de sa vie, un œil sur ce paradoxe. Un long début Honoré Balzac est né le 20 mai 1799 à Tours. Son père est un paysan du Tarn, d’une famille originaire d’Auvergne, qui a changé son patronyme (Balssa) en Balzac

Beaumarchais, Le barbier de Séville, Acte ii, Scène 1 o Alfred de Musset, Lorenzaccio, Acte ii, Scène 2 ▪ Consignes o 1ère lecture « Lisez attentivement le texte une 1ère fois. Après cette 1ère lecture, tentez de repérer certaines caractéristiques déjà évoquées à partir des résumés. Si vous le pouvez, caractérisez le genre de cet extrait. » o 2e lecture « Relisez attentivement le texte, puis répondez au questionnaire ci-joint. Une fois que vous aurez terminé, modifiez ou non

A quoi bon penser ? 1. Les réflexions présentées sur ces pages sont issues d’une question, aussi simple que naïve, qui s’est imposée à mon esprit au fur et à mesure de lectures aléatoires d’ouvrages qu’il convient de qualifier de « philosophiques », à la suite d’études dites approfondies, réalisées tardivement et se rapportant plus précisément à des questions de logique et de communication. Les hasards de l’existence, provoqués parfois par des volontés insoupçonnées, autant des intentions personnelles

est tout autre --> naissance du sadisme de Néron (c’est un « monstre naissant » comme dit Racine). - L'action se noue avec l'introduction de la thématique amoureuse qui va faire basculer la tragédie. Lecture S'entraîner : rythme de l'alexandrin, diérèse, "e" muet, césure... Lecture expressive -> Néron : évocation amoureuse => Mettre le ton ! il évoque sa "bien-aimée" donc lenteur, émotion... Mouvements du texte par Katchamay : 1ère partie du texte (du début à « J’ai passé