Crozier Vision Partie Prenante

phénomène qu’une croyance dans le progrès inéluctable de l’égalité entre les sexes tendait à occulter. Mais, si son efficacité rhétorique et politique est probante, elle tend aujourd’hui à enfermer l’analyse des inégalités sexuées de carrière dans une vision statique, horizontale et unidimensionnelle, qui empêche de décrire et de comprendre des mécanismes plus subtils, cumulatifs ou réversibles de construction de ces inégalités. Efficace pour sensibiliser les pouvoirs publics, les médias ou le public

d’individus, un groupe, une organisation, etc. Une grève, une manifestation, une pétition sont des actions qui ne prennent sens que lorsqu’elles sont collectives. Cet ensemble d’individus peut être une institution : l’État, l’Église, une entreprise, un parti, un syndicat, une association, etc. L’action d’une institution est donc nécessairement collective, même si l’institution est incarnée par un (ou des) représentants qui agit (ou agissent) individuellement pour elle : le président de la République, le

d’individus, un groupe, une organisation, etc. Une grève, une manifestation, une pétition sont des actions qui ne prennent sens que lorsqu’elles sont collectives. Cet ensemble d’individus peut être une institution : l’État, l’Église, une entreprise, un parti, un syndicat, une association, etc. L’action d’une institution est donc nécessairement collective, même si l’institution est incarnée par un (ou des) représentants qui agit (ou agissent) individuellement pour elle : le président de la République, le

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 viii L’organisation du travail scolaire Partie 1 Travailler pour apprendre ? : conception du savoir et organisation de l’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Chapitre 1 37 « Touche pas à mon école ! » : permanence

PARTIE I : RAPPEL SUR LES CONCEPTS DE BASE DE LA GESTION CARACTERISTIQUES DE L’ENTREPRISE 1-Définition L’entreprise a fait l’objet de plusieurs définitions qui mettent en valeur son rôle économique, celui de la production des biens et des services destinés au marché. De toutes les définitions développées pour l’entreprise, on peut retenir ce qui suit : l’entreprise est « une unité économique, juridiquement autonome regroupant un ou plusieurs individus, organisés et hiérarchisés, mettant

théoriciens managériaux et l'émergence d'une forme de GRH La gestion des RH s'est développée autour de grandes entreprises que l'on peut aujourd'hui qualifier de traditionnelles. Des mouvements de concentration liés au machinisme se sont opérés à partir des années 1850 dans la sidérurgie, le textile et l'industrie chimique. Les dirigeants de ces grands groupes industriels sont alors confrontés à la nécessité de gérer une main d'œuvre importante. Plusieurs modes de gestion des ouvriers sont développés

Encadré 1 Mode de recueil des matériaux L’observation participante et l’activité professionnelle ont été menées simultanément, sans que l’auteur ne précise aux « informateurs » son double statut de chercheur et de praticien de l’entreprise. Une partie du recueil de données a consisté à noter, « au fil de l’eau », les discours, les attitudes et les raisonnements dans différentes occasions : situations de travail (équipes d’informaticiens concevant des logiciels, formateurs élaborant de nouveaux

organisations. Ainsi depuis le début du siècle, de multiples recherches sont menées pour comprendre les organisations. Notre vie politique, économique et sociale se déroule de plus en plus à l’intérieur d’organisations formelles, que ce soit l’Etat, les partis politiques, les entreprises ou encore la santé, la religion, l’éducation , les arts ou le sport. Les théorie se sont succédées, chacune correspondant à une conception différente de l’organisation. Ces divers travaux se rattachent à des écoles qui

d'une même culture : par exemple, dans une formation d'employés de la même banque concernant des salariés du Limousin et du Centre, le formateur est amené à constater une incompréhension qui repose sur l'image mentale que les stagiaires se forment à partir du mot "agriculteur". Alors que les limousins voient un homme âgé sur une exploitation moyenne d'élevage en relative difficulté financière, les salariés de la région centre voient un homme plus jeune, riche, à la tête d'une grande exploitation céréalière

DEVELOPPEMENT ................................................... 18 V. DIAGNOSTIC STRATEGIQUE DU SYSTEME-BENIN .................................... 42 VI. EVOLUTIONS POSSIBLES DU SYSTEME-BENIN ......................................... 75 VII. LA VISION BENIN-2025 ................................................................................. 107 VIII. STRATEGIES NATIONALES DE DEVELOPPEMENT A LONG TERME ...... 115 CONCLUSION ...................................................................