Decroly

GRANDS COURANTS : Qu'entend-on par « Pédagogies actives » ? 1er article : La lecture offerte aux copains ⇒ pédagogie institutionnelle FREINETLa posture de l’élève dans les activités changent selon les courants pédagogiques→ Une élève souhaite lire un livre devant la classe, mais par manque de temps l’enseignante refuse et lui propose de s’inscrire au Conseil pour en faire à toute la classe. Dans ce cas-ci, l’élève est pris en considération, sa voix

Shusterman, R. (2010). L’art comme expérience. Editions Gallimard. Decroly : AMELIE, H. (1956). La methode decroly (DELACHAUX & NIESTLE - 5° EDITION.). DELACHAUX & NIESTLE - 5° EDITION. Decroly. (s. d.). ecoledecroly.be. Consulté juillet 11, 2011, de http://www.ecoledecroly.be/ Decroly, O. (2009). Le programme d’une école dans la vie. Éditions Fabert. Decroly, O., & Hamaïde, A. (1932). Le calcul et la mesure au premier degre de l’ecole decroly (Delachaux & Niestlé.). Delachaux & Niestlé. Segers, J.-E

consonance plus française en cas de contrôle). De plus, la maison a constitué, sous l’impulsion d’Yvonne Hagnauer, jusqu’à la fin des années 1960 un laboratoire d’expérimentation d’une pédagogie originale inspirée des principes du pédagogue Ovide Decroly. A partir de 1945 de nouveaux pensionnaires arrivent, ils sont appelés « les cas sociaux de l’après guerre » (orphelins, enfants de familles mal logés, enfants choqués par la guerre). En 1949, la Maison d’enfants de Sèvres est rattachée au service

classes B : résoudre l’hétérogénéité C : développer l’autonomie et la coopération D : un moyen pour l’adulte de mieux transmettre des savoirs Dans quel ordre chronologique et qui a dit ou écrit ? 1 Célestin Freinet – 2 Philippe Meirieu – 3 Ovide Decroly - 4 Pauline Kergomard – 5 Jean Piaget – 6 Maria Montessori – Jérôme Bruner A : Il est nécessaire de mettre en œuvre une interaction de tutelle (aider l’enfant à résoudre un problème qu’il ne peut résoudre seul) et un étayage. B : Le jeu est le premier

l’abstraction et le travail en commun. • Moyens pédagogiques proposés : travail individualisé, libre choix, abolition des récompenses et punitions. Maria Montessori a une conception tendant vers l’idéalisme et le spiritualisme de l’éducation (≠ Decroly : matérialisme). Le sens religieux est présent, toutes confessions confondues, dans sa conception de l’éducation. Pour elle, l’école traditionnelle interdit la coopération et l’entraide et donc favorise l’égoïsme et l’individualisme (par les examens

Mais son esprit innovateur l’amenait encore plus loin et il osa se faire l’avocat des activités scolaires éducatives, pratiques et même ludiques. On peut voir là l’origine des méthodes actives, mises plus tard de l’avant par Pestalozzi, Fröbel, Decroly, Dewey, Freinet, etc. Jean-Jacques Rousseau, l’apôtre de la liberté Un peu plus près de nous, Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), au siècle des Lumières, est l’auteur de « l’oeuvre dont l’influence a sans conteste été, selon Pestalozzi, la plus

de 3 ans. II- Comparaison avec l’enseignement belge, italien et anglais. A- Présentation des idées de DECROLY : Ovide DECROLY écrit le traitement et l’éducation des enfants irréguliers, études de psychogenèse, fonction de globalisation de l’enseignement chez Lamertin. Francine VANISCOTTE : les écoles de l’Europe, INRP (Institut National pour la Recherche Pédagogique) DECROLY (1871-1932) grand pédagogue belge, directeur en médecine, fait ses études en Belgique, puis Berlin, puis Paris

Claparède, Cousinet, Ferrière, Decroly, Montessori ou encore Dewey. Freinet s’inscrit dans une étroite continuité avec l’École Nouvelle qui dénonce les méthodes de l’éducation traditionnelle et notamment, le dressage et le surmenage qu’elle impose par la contrainte sans jamais se soucier des envies et des intérêts des enfants. Il approuve, par exemple la pensée de Maria Montessori qui place l’enfant au centre de son propre développement et des apprentissages, et celle de Decroly qui aborde le thème du travail

Conception de l’organisation de la classe. Pédagogie : art de conduire la classe, organisation de la classe, technique et non science. Les 2 grands domaines de la pédagogie : Doctrines pédagogiques : théorie sur l’enseignement et l’éducation. Rousseau, Decroly, Montessori, Freinet = global, philosophie de l’éducation. Méthodes pédagogiques : outils, techniques, mise en acte des doctrines, organisation. Triangle pédagogique : Toute situation d’enseignement suppose ce type de relation. Suivant les conceptions

la lecture. Même si l’enseignant est face à une classe, cette classe est formée d’individus multiples. On peut casser la structure de la classe par le regroupement des tables. 2 La méthode d’Ovide DECROLY La méthode d’Ovide DECROLY la période fin 19ème - début 20ème. Le concept de Decroly est de partir du centre d’intérêt de l’enfant. Pour intéresser un enfant, il faut partir des centres d’intérêt de l’enfant pour amener les élèves à apprendre en ajoutant progressivement des savoirs. La