Decroly

d’alimentat° sollicite la création des cantines et des vestiaires Evolut° des procédés pédagogiques : emprunts aux méthodes étrangères : - Fröbel (Allemagne) pr les leçons de choses - Montessori (Italie) pr les jeux éducatifs - Decroly (Belgique) pr le W sous forme d’atelier ⇨ « méthode française » définie par P. Kergomard o favoriser le dvlpt physique ) o exciter la curiosité ) o favoriser l’exploration ) -> source des gds principes pédagogiques

déjà évoqué deux classifications différentes avec Rogers Caillois et Piaget. Notre dossier portant sur l’utilisation des jeux dans une perspective d’apprentissage, nous avons choisi d’utilisé les différentes formes de jeu comme les ont définit le Dr Decroly et Mlle Monchamp. Dans leur ouvrage, les jeux sont divisés principalement en quatre classes différentes : Les jeux se rapportant au développement des perspectives sensorielles et de l’aptitude motrice : -jeux visuels moteurs -jeux moteurs et auditifs

méthodes particulières Les écoles nouvelles pratiquent la pédagogie de « l’activité motivée » selon des modalités variables. Celles-ci découlent des théories et des expériences pratiques qui les sous-tendent. Ovide Decroly (1871 – 1932) Ovide Decroly est un médecin belge spécialisé en neurologie. En 1901, il fonde à Bruxelles un Institut pour enfants irréguliers et retardés pédagogiques et, par la suite l’Ecole de l’Ermitage (1907) dans le but d’appliquer aux enfants « normaux

le principe du self government. Il participa dans les années 1920 à la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle, rassemblement des militants de l'éducation nouvelle de cette époque. Il participa au congrès inaugural de Calais, croisant là Decroly, Ferrière et tous les grands pionniers, s’y faisant remarquer comme un auteur d’ouvrage de combat. Il y rencontra également Maria Montessori, déjà éminente théoricienne de l’éducation dont il fut un adversaire farouche; il lui reprochait scientificité

entrer en relation avec un interlocuteur absent. Lire, c’est entrer dans le monde des grands, découvrir un monde complexe et s’y confronter. Lire, c’est éprouver du plaisir. Méthode globale Elle a été popularisée au début du 20e siècle par Ovide Decroly. L’apprentissage de la lecture se fait par la reconnaissance des mots en entier (leur silhouette) et non par le code de l’écrit. Elle n’est pas utilisée en France, contrairement aux idées reçues. Combinatoire C’est l’association des lettres (ou

qu’établi dans le Pacte Scolaire de 1959) et permet parfois une transition vers des études supplémentaires (comme l’ouverture vers l’université aux élèves sortant d’une école technique). De manière plus spécifique, les pédagogies actives (Freinet, Decroly, Steiner ou encore Montessori) ont depuis le début du 20ème siècle fait en sorte que les élèves deviennent les acteurs de leur formation, et non plus les simples spectateurs des leçons d’un maître autoritaire. Malgré les craintes et protestations

doivent être les résultats de l’étude du milieu. Elle procure ainsi une base concrète à l’instruction civique et à l’éducation morale, puisqu’elle conduit à formuler et à débattre les problèmes qui se posent à l’humanité contemporaine. Selon un mot de Decroly, l’éducation doit susciter « non des attitudes momentanées devant des problèmes fictifs, mais des actes devant les vraies situations de la vie ». S’il en est ainsi, l’étude du milieu approche de la véritable éducation. Éléments de méthode Transposer

L’enfant devait trouver l’épanouissement et le plaisir dans le travail. On ne trouvait explicitement trace du jeu comme outil pédagogique qu’en direction des très jeunes enfants et des enfants en grande difficulté, notamment dans les travaux de DECROLY et MONTESSORI. Au cours de la décennie suivante, la notion de jeu dans la pédagogie commence à se développer, accompagnée de la grande vogue des jeux éducatifs. Mais, si l’école maternelle utilise naturellement le jeu, l’école primaire reste assez

l’apprentissage Elle croit en une force vitale, un plan de développement inné. // à Itard car elle va faire travailler les sens, mais va faire en sorte que l’enfant apprenne par lui-même et pas par morcellement ni exercice sans explication. 3) Ovide Decroly (1871-1932) ▪ Biographie - A fondé un institut pour enfant retardés et anormaux - Professeur de psychologie de l’enfant à l’ULB ▪ Conceptions de l’enfant - Convaincu de l’importance des facteurs innés et de l’hérédité - abandon

Reunion.pdf- 1 Institut d’Enseignement et de Promotion Sociale de la Communauté Française Rue Saint-Brice, 53, 7500 Tournai SECTION : Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif CONDUITE DE REUNIONS Cours appartenant à l’U.F. 5 APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES SPÉCIFIQUES Jean-François LALLEMAND � jfl@lereservoir.eu - 2 Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif : Approches méthodologiques spécifiques - UF5 PROGRAMME - Conduite