Demarche Relationnelle Module 5

Michèle ROKICKI IFCS X EVALUATION MODULE 5 31/03/2005 IFSI Y EVALUATION MODULE 5 MISSION FORMATION Etudiante à l IFCS X, j ai souhaité effectuer mon stage pédagogique à l IFSI Y Je remercie toutes les personnes qui m ont accueilli et qui m ont aidé à la réalisation de ce travail . Le stage module 5 du programme d études à l Institut de Formation des Cadres de Santé est le lieu d une évaluation orale qui a pour objectifs : d amener l étudiant à réfléchir et à s interroger sur les fonctions

................................................................................... 5 A. COMPETENCES DU TECHNICIEN SUPERIEUR « GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT » ..........................................................................5 B. DEBOUCHES PROFESSIONNELS...................................................................................................................................................5 C. REFERENTIEL DE COMPETENCES ET D’ACTIVITES « GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT » .

d’activités, au moins 5, portant sur des activités à caractère professionnel différentes mettant en œuvre des ressources informatiques. De plus, les activités doivent avoir un caractère de synthèse et recouvrir, dans leur ensemble, les domaines de compétence relevant d’au moins six processus du référentiel de certification. Au travers de ces cinq activités, les candidats doivent avoir mis en oeuvre, au moins un tableur, un traitement de textes, un gestionnaire de bases de données relationnelles et un progiciel

Manuel des activités : Atelier PPP | Salma BARDAK 1 INTRODUCTION Le Module « Projet Personnel et Professionnel » constitue un lent processus de maturation, d’enrichissement et d’appropriation du projet professionnel personnel à construire par l’étudiant. Il procure une aide pour comprendre les enjeux et saisir les compétences nécessaires afin d’exercer les métiers auxquels ils sont formés. Il accompagne les étudiants dans la recherche et l’identification des stages et entreprises d’accueil

des SI, sécurité des SI, gouvernance des SI Savoir débattre des enjeux de société des SI : Ct les Si transforment les organisations, la société,… Exemple : Application « Juifs, pas juifs » sur iPhone. MÉTHODE DE TRAVAIL ET ÉVALUATIONS : voir leçon 5 ENT 1 objectif d’apprentissage pour chaque leçon. Travailler les contenus, lire les ressources, faire les activités. SI - INTRODUCTION GENERALE LEÇON 1 Définitions des systèmes d’information SYSTÈMES D’INFORMATION, PLUSIEURS

Module 1 BD et SGBD : principaux concepts 1.1. Base de données (BD) 1.2. Le modèle relationnel des donnes 1.3. Base de données relationnelle 1.4. Systèmes de Gestion de Bases de Données (SGBD) 1.5. SGBD ACCESS : présentation générale 1.1. Base de données (BD) Pour toute entreprise les données constituent une ressource organisationnelle cruciale qu’il faut gérer comme des actifs importants. Les technologies d’information (IT) permettent aux entreprises : • de stocker dans la mémoire externe des ordinateurs

et celle de la transaction ponctuelle (épisode).  Mesurer la fidélité du consommateur dans une perspective relationnelle conduit à considérer à la fois son engagement durable envers la marque et ses réponses face aux incidents critiques qui viennent ponctuer cette relation (continuité / changement ; coopération / conflit ; loyauté / déloyauté).  Notre mesure sera ainsi relationnelle et multidimensionnelle. fidélité représente un lien affectif qui conduit le consommateur à maintenir durablement

D’ÉTAT AUXILIAIRE DE PUÉRICULTURE ITINÉRAIRES ÉRA AIRE PRO DEAP Épreuves de validation Modules 1 à 8 Sujets corrigés - Session 2015 Les compétences attendues Des conseils de méthode Des sujets corrigés Des grilles d’évaluation 2e édition Sommaire Introduction .................................................................................................................... 7 Partie 1. Module 1 I Compétences et conseils ..............................................................

entreprises et plus globalement des organisations, le recours au PGI dans les nouveaux référentiels de formation post-baccalauréat tend vers la généralisation. Précisions de lecture des tableaux ci-dessous : – – la colonne de gauche précise le module du PGI concerné par les éléments des programmes ou des référentiels ; le surlignement de certains paragraphes indique que le recours au PGI est explicitement mentionné dans les documents de référence. Index des extraits de programmes et référentiels

PGI/ERP 4 III.2/ Description 5 III.2.2/ Données 6 III.3/ Évaluation de l'emploi des PGI/ERP 7 III.4/ Étapes de mise en place d'un progiciel de gestion intégré 9 III.5/ L'avenir des PGI/ERP 10 III.6/ Les grands éditeurs en présence 12 III.6.3/ Des développements spécifiques toujours indispensables 14 IV/ CRM 16 IV.1/ Utilisation des CRM 17 V.2/ Les composantes de la GRC 19 IV.3/ Les grands axes du CRM 21 V.4/ Intégration de la GRC dans la stratégie d’entreprise 21 V.5/ L'avenir de la GRC 22