Démocratisation

musées, activité culturelle chroniquement déficitaire, ont des retombées économiques plutôt limitées en dehors des secteurs du tourisme et de la culture. Quant aux retombées sociales, le musée semble ne pas totalement atteindre son objectif de démocratisation, que ce soit à l’intérieur des ses murs ou dans son environnement urbain direct. Chronologiquement, la régénération urbaine est passée d’une simple rénovation, réhabilitation d’équipements et de tissus bâtis obsolètes, à une restructuration de

plaisance.  Ex : Languedoc-Roussillon  Ex : Menton, station d’hiver ; Port-Grimaud dans le golfe de Saint-Tropez (Var) C) La diffusion planétaire des flux Flux désigne tout déplacement par une origine, une destination et un trajet La démocratisation du transport aérien, contribue à la mondialisation des flux touristiques. Dès les années 1930 les citadins du nord-est des Etats unis bénéficient de liaison avec la Floride, la Californie ou les Antilles. Ex : la Tunisie peut être citée car

L’école : égalité des chances ou reproduction des inégalités ? La démocratisation de l’école commence en France avec les lois Jules Ferry de 1881 et 1882 qui rendent l’enseignement primaire obligatoire. Elle s’accentue à partir des années cinquante par la massification de l’enseignement secondaire puis du supérieur. Enfin, à partir de 1970, on assiste à l’augmentation de la féminisation dans la poursuite des études. Cette démocratisation scolaire, complétée par un système de bourses pour les enfants

La démocratisation scolaire favorise l’égalité des chances… La démocratisation de l’enseignement est un processus continu depuis 1945 qui se propage aujourd’hui jusqu’à l’enseignement supérieur. Elle se traduit par une massification de l’enseignement. La hausse du nombre d’élèves a été facilitée par le relèvement, de 14 ans à 16 ans, de l’âge de fin de la scolarité obligatoire en 1959 et par le but d’amener 80 % d’une génération au niveau du baccalauréat. Pour réaliser cette démocratisation, il

missions du système éducatif, relatives notamment à la formation d’un type d’adulte, de citoyen et de travailleur, à la transmission d’une culture. Il paraît tout aussi intéressant de remarquer que ces missions s’inscrivent dans un processus de démocratisation qui traverse la seconde moitié du XXe siècle tout comme le fait que l’école se caractérise par son caractère intellectualiste (Cf. P. Arnaud, Les savoirs du corps, 1983). •Dans sa seconde acception, l’enjeu renvoie à la lutte pour l’appropriation

paysage industriel, l'évolution des médias de communication ainsi que la diversification des supports de diffusion. Le média qui a donné l’impulsion pour faire émerger la société de communication est bien-entendu la télévision. En effet, sa démocratisation fin des années 50, a grandement contribué à l'essor de la société de communication en créant une culture et une communication de masse. Pour ne donner qu'un exemple, alors que la télévision n'existait que depuis une dizaine d'années le 21 juillet

l’influencer. Les différentes stratégies sont : * Différenciation hors-prix : * L’image et identité de la marque * Publicité * Célébrité * Slogan * Communication : internet * Innovation * Rareté * Démocratisation * Le nom de la marque ou son logo constitue une stratégie non négligeable. Elle représente un avantage concurrentiel à la marque et représente un outil stratégique très pointu par les gestionnaires. La marque peut être considérée comme

un rôle de frein à la mobilité. Pour les tenants de la méritocratie, l 'école républicaine assure l'égalité des chances et la réussite scolaire provient du mérite. La méritocratie est un mythe. B) Une démocratisation scolaire relative 1) La massification de l'enseignement Démocratisation de l'enseignement est un processus continu depuis 1945, de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur : c'est d'abord une massification de l'enseignement ( augmentation du nombre d'élèves favorisé

connivence entre l'univers des producteurs et l'univers des consommateurs. Concept d'homologie structurelle -> va plutôt dans le sens de Becker, la légitimité culturelle étant le fait de ceux qui y prennent par et en aucun cas des autres. III. Démocratisation de la culture : ers un renouveau de la légitimité culturelle ? 1. Nouvelles conceptions de la légitimité culturelle L'augmentation de la scolarisation a entraîné une augmentation du socle commun de savoir, donc une augmentation du

sont succédés depuis 1945 et même avant. La seconde partie montre les changements de mentalités, d'état d'esprit chez les lycéens depuis une quinzaine d'année. Ensuite la troisième partie est la « colonne vetebrale » de l'ouvrage, elle aborde la démocratisation de la vie lycéenne tandis que la quatrième partie est consacrée à la présentation très complète de l’enquête qui est le prétexte du livre. Enfin la dernière partie est une classification des établissements en lycées "forts", "moyens" et "faibles"