Didactique de l'éducation physique et sportive

Écrit 2 Professeurs : Alain COSTON, Jean-Luc UBALDI Corrigé 1 3 0344 CT PA 01 08 Sujet : Dans quelle mesure l’EPS, discipline scolaire, peut-elle permettre l’appropriation de la culture physique, sportive et artistique ? 1. Analyse du sujet Remarque méthodologique Les éléments qui sont fournis ci-après permettent d’organiser une introduction qui, par principe communément admis, resitue le sujet et le problématise. Des réflexions sont apportées dans une logique d’emboîtement (société

Education Physique au XXème Siècle ? » Selon A.Guttman en 1978 in From ritual to record, les protestants anglo-saxons sont les premiers promoteurs du sport et des loisirs. L’émergence des sports et des loisirs relève d’une rationalisation de la vie quotidienne. D’après P.Arnaud, « l’histoire de l’EP est indissociable de l’histoire sociale ». Tout au long du XXème siècle, la montée en puissance des loisirs a été exponentielle dans la société française. Les pratiques physiques et sportives de loisir

officialiser une juxtaposition, dans le temps et dans l’espace, de conceptions très différentes du corps et de la motricité. C'est à dire qu’il s’agissait de passer d’une séance de la Méthode naturelle à une Méthode de maintien puis à une séance sportive. Ces séances s’adressaient aux mêmes élèves cependant les principes moteurs, les principes d’intelligibilité vraiment différents d’une séance à l’autre. Mais comme c’était l’époque des certitudes : personne ne se posait ces problèmes ni dans les

L'evaluation en EPS : entre legitimite disciplinaire et defis culturels (1959-2009)L'ÉVALUATION EN EPS : ENTRE LÉGITIMITÉ DISCIPLINAIRE ET DÉFIS CULTURELS (1959-2009) Michaël Attali, Jean Saint-Martin ADRESE/CIRNEF | « Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle » 2010/3 Vol. 43 | pages 55 à 81 ISSN 0755-9593 ISBN 9782918337058 Article disponible en ligne à l'adresse : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Problématique des savoirs en éducation physique et sportive. Plan de l’exposé : introduction : • De la notion du produit à transmettre -------- Enseignant. • A la notion d’un savoir à construire ------------------- Elève. 1- Quelques définitions utiles : • Contenus, • Habileté, • Niveaux d’habiletés, • Compétences, • Savoirs. *Qu’est ce que nous enseignons au juste à l’occasion d’une leçon d’EPS ? 2- Le contenu d’enseignement justifié l’utilité d’une discipline

MDE CM1 : Les finalités éducatives de l'action pédagogique Les exigences de la fiche RNCP: Le titulaire de la licence EM a vocation à enseigner les activités physiques et sportives et d'expression en milieux éducatifs et scolaires. il conduit et anime les actions collectives visant la pratique de ces activités dans un but éducatif. Il exerce en autonomie une activité d'intervention en assurant la sécurité des pratiquants et des tiers. • Il peut intervenir dans les écoles (premier degrés et second

« Les sciences d’une part, et les théories de l’Education physique d’autre part ont des logiques de développement complètement autonomes. […] Les théories de l’EPS empruntent ponctuellement, et sélectivement, quelques modèles aux sciences, selon un critère essentiel d’utilité. Il s’agit avant tout de conforter, de légitimer sur un plan strictement idéologique, une représentation de l’élève à former. » Delignières et Garsault, Pertinence scientifique et légitimité idéologique : Le recours aux modèles

Au cours des cinquante années, la "leçon d'éducation physique et sportive" a connu des évolutions. Sur quels plans ? Sous quelles influences ? Sujet Agregation interne 2007 NOTE : 15,5 CONTEXTE, ACCROCHE « Que devient la leçon d’EP ?». C’est en ces termes que Robert Mérand s’exprime lors de son discours de rentrée à l’Ecole Normale Supérieur d’Education Physique garçon). Celui-ci s’interroge sur ce qu’est devenue et est la leçon d’EP au cours de ce siècle et selon quel axe,

signifiant ! Rien n’est produit sans avoir de signification. Il faut alors trouver à quoi c’est du, et comment cela s’explique. L’EP est une éducation du corps, c’est une « éducation de base » nécessaire à « l’orientation future vers des pratiques sportives ». J.Le Boulch Faire du corps un instrument d’adaptation au milieu biologique et social Construire l’arête sociale qu’est le schéma corporel (notion centrale dans la psychomotricité) Quelque contenus de la psychomotricité : schéma corporel,

des personnes qui ont un handicap, en particulier physique, dans la discipline qui fait du mouvement, de la mise en jeu du corps sont support d’intervention et une de ses principales préoccupations ; dans la discipline où, avec la sportivisation, les notions de performance et de compétition ont pris une dimension inédite. Définitions On ne peut cependant réduire la population handicapée aux seules personnes porteuses d’une déficience physique. Il est en effet traditionnel de distinguer les