Didactique

Liceul Teoretic Educational Center Constanta. Cambridge School of Constanta Projet didactique Classe-V-eme Professeur-Rusu Simona Date -03/12/2012 Sujet -Le corps.Le portrait phisique Type de leçon -de synthese Competences -Communication/Grammaire Sous-competences -Determiner les parties du corps et leurs caracteristiques Comparer des notions linguistiques Objectifs- O1-Determiner et montrer les parties du corps

Tétouan _ Martil Analyse didactique sur l’œuvre de Hector Malot « Sans Famille » Préparée par : Mariem Azzaoui. Encadrée par : prof. AIT Brahim . PRÉSENTATION ET PERTINENCE DE L’ŒUVRE POUR LA SÉQUENCE   Notre séquence didactique porte sur l’un des plus célèbres romans d’Hector Malot, Sans famille, écrit en 1878. Cet auteur du XIXe siècle s’inscrit

Christian PUREN Cours en ligne « Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures » www.christianpuren.com/cours-méthodologie-de-la-recherche-en-dlc/ Décembre 2011 CHAPITRE 1 TRAVAILLER AVEC SON DIRECTEUR DE RECHERCHE SOMMAIRE Avertissement ............................................................................................................... 2 1. Comment obtenir l’accord d’un directeur de recherche ? ................................................. 2 2. Quelles sont

L’EVALUATION PEDAGOGIQUE SUPPORT THEORIQUE I- Introduction II- Réflexion sur les modalités d’évaluation de la compétence II-1) Qu’est ce que l’évaluation ? II-2) Les fonctions de l’évaluation des compétences A) Les fonctions directes B) Les fonctions indirectes II-3) L’objet de l’évaluation : Quoi évaluer ? II-4) Démarche de l’évaluation : Comment évaluer ? II-4-1) Les

Droits et devoirs de l’enfant Le creux de l’actualité sur le thème peut être mis à profit pour s’arrêter quelques instants sur l’idée même que l’enfant pourrait avoir des droits. "Vous feriez mieux de leur parler de leurs devoirs ! " m’avancent régulièrement certains; d’autres me disent que les enfants ont bien trop de droits : "L’enfant est roi en France!; on pourrit les enfants avec leurs droits!. Si on ne leur parlait pas de leurs droits ils seraient moins délinquants! " Ces réflexions ont

Articulation formation modulaire et mise en situation professionnelle Le DDF préconise une formation par alternance selon le paradigme  « pratique-théorie-pratique », allouant un volume horaire équivalent à 60% pour les MSP et 40% pour la formation modulaire. Qu’en est-il des conditions de mise en œuvre de cette répartition, qui donne la priorité aux pratiques professionnelles et professionnalisantes et impliquant plusieurs acteurs ? Il serait utile à ce stade de l’installation du DDF de

Image de l`adolescent en relation avec les personnes du même âge dans les manuels de FLE Objectif de la recherche : établir le but des réalisateurs des manuels dans leur choix des images concernant les adolescents L`hypothèse : Les auteurs de manuels de FLE du lycée utilisent des images des adolescents impliqués dans des activités extrascolaires. Introduction Contrairement à ce que laisse croire l`adage, ce ne sont pas tant les voyages qui forment la jeunesse, mais bien les relations

La théorie des situations didactiques développe un cadre pour l’étude des situations d’enseignement des mathématiques. L’article présente deux éléments importants de cette théorie : les notions de situations didactiques et adidactiques et la notion de contrat didactique. L’exemple d’une expérience conduite par Brousseau d’un premier enseignement des statistiques au Cours Moyen illustre le propos. Cet article reprend l’exposé sur la Théorie des Situations Didactiques que j’ai fait lors de la

IbtrChapitre 1 : Introduction générale à la didactique Objectif : introduire à la didactique (XVII → XXème siècle) 17ème siècle : réflexion autonome sur la didactique. I. Le terme « didactique » : des significations diverses. Etymologie : qui est propre à être instruit. Dans le langage courant : sens péjoratif. Adjectif : enseignement. Substantif : « la didactique » → Activité d’enseignement Analyse de recherche. → discipline autonome. Cf. Ouvrage de Pierre Martinez (voir bibliographie)

Pour ton introduction de mémoire tu suis les étapes suivantes : 1- Préciser le cadre de la recherche (mémoire de licence, master, …)et tu indiques de manière générale sur quoi porte ton travail (sujet général sans développement) 2- Tu présentes le corpus sur lequel tu vas travailler (roman et auteur et tu indiques en bas de page la biographie de l’auteur). Tu précises aussi tes motivations (pourquoi tu as choisi de travaillé sur ce roman, répond-t-il à tes objectifs ? s’inscrit-il dans l’actualité