Didactiques Des Textes Littéraires

Dissertation. Sujet : Par quels moyens les textes littéraires peuvent ils se révéler particulièrement puissants pour défendre une cause ? On peut distinguer plusieurs types d’œuvre, celles qui ont pour but de convaincre comme les thèses ou les essais, celles qui ont un but informatif comme les manuels scolaires ou certains articles de journaux. Et puis les œuvres dites « littéraires ». Dans le Larousse, j’ai trouvé à « littérature » : Ensemble des œuvres écrites ou orales auxquelles on

Contribution d’Estelle Boucher, estelle.boucher@oreka.com Les Genres Littéraires Dominique Combe, Hachette, Paris, 1992. 4.Linguistique des genres Linguistiques de l’énonciation Logique des genres littéraires Fiction et non-fiction Benveniste et les « plans d’énonciation » : « Histoire » et « Discours » Weinrich et les « attitudes de locution » : « Récit » et « Commentaire » Genette et l’architexte pragmatique des genres Genres du discours Actes de langage et genres

S'étaient-ils reconnus lorsqu'elle était passée près de lui ? Introduction C’est en choisissant de représenter le réel que le genre du roman connaît son âge d’or au 19ème siècle, à travers le réalisme puis le naturalisme. La légitimité littéraire de ce genre d’abord méprisé – rappelons que le mot désignait simplement à l’origine un écrit en langue romane, c’est-à-dire en langue vulgaire, par opposition au latin – se construit en effet paradoxalement sur le refus du romanesque, au sens que

L’Humanisme : I Contexte Durant le Moyen-âge, l’Eglise monopolise la pensée des européens. Les seules personnes instruites étaient les moines et le seul livre consultable était la Bible, c’était donc une époque noire. L’Humanisme est un mouvement littéraire intellectuel du XVIème siècle qui s’est développé en Italie pendant la Renaissance avec Pétrarque. L’Europe connaît alors un nouvel épanouissement, ils ont une nouvelle façon de penser sur la vie intellectuelle et religieuse de l’Occident. Ce mouvement

double » extrait de l’ouvrage pédagogique Anthologie littéraire du Moyen Age au XIXe siècle écrit par Michel Lauren en 2006 sont complémentaires. L’extrait de Horla est narratif est descriptif tandis que Le thème du double est informatif et explicatif. Michel Laurent nous donne une explication théorique sur le thème du double tandis que Maupassant nous donne un exemple de la dualité humaine à travers une expérience réelle. On peut voir que les deux textes ont des structures différentes et particulières

Présentation du concours Composition du jury Réglementation Bilans d’admissibilité et d’admission Sujets d’écrit Rapport de composition française Rapport d’étude grammaticale de textes de langue française Rapport de leçon : - explication de texte - question de grammaire Epreuve sur dossier : - le dossier de didactique du français - « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de manière éthique et responsable » 002 PRÉSENTATION DU CONCOURS 003 Pour les candidats qui s’y présentent les

La reflexion littéraire sur l’homme et le monde donne lieu à deux grands types de textes, ceux qui présentent directement aux lecteurs des idées, un raisonnement ou un engagement, et ceux qui mettent une histoire plaisante, fictive, imaginaire au service d’une intention didactique. Pourquoi certains écrivains ont-ils recours à cette deuxième forme d’argumentation indirecte pour inciter à réfléchir sur l’homme et sur le monde? Quels intérêts présentent les oeuvres fictives pour transmettre des idées

La reflexion littéraire sur l’homme et le monde donne lieu à deux grands types de textes, ceux qui présentent directement aux lecteurs des idées, un raisonnement ou un engagement, et ceux qui mettent une histoire plaisante, fictive, imaginaire au service d’une intention didactique. Pourquoi certains écrivains ont-ils recours à cette deuxième forme d’argumentation indirecte pour inciter à réfléchir sur l’homme et sur le monde? Quels intérêts présentent les oeuvres fictives pour transmettre des idées

Pour une lecture littéraire, tome 2, Bilan et confrontations, dir. J.-L. Defays, L. Gemenne, D. Ledur, Fomation continuée, De Boeck et Larcier, Bruxelles, 1996. « Il faut d’une façon ou d’une autre réduire la tension entre lecture courante et lecture esthétisante ou du moins la transformer pour qu’elle n’apparaisse pas en tant que telle. » 39 Yves Reuter (la lecture littéraire, éléments de définition). Le problème concernant le comique en classe tient au fait qu’il se prête difficilement à l’exploitation

-apologue : du grec « apologos », « récit détaillé »,sorte de fable. C’est un récit bref (genre narratif)contenant un enseignement moral (portée didactique). Ce récit contient très souvent une allégorie (évocation d’une idée abstraite de façon concrète). · Interroger les élèves sur Erasme.(1469-1536). Il étudie et traduit des textes grecs et latins. D’origine hollandaise, il est considéré comme le 1er humaniste européen. Il vulgarise des lettres antiques (De Officiis de Cicéron) et écrit