Discours Direct Indirect Indirect Libre

point arrivé. » Dans ce passage, le narrateur nous dévoile les réactions et les pensées du héros sans que celui-ci ait besoin de les exprimer ouvertement. Le narrateur lit dans l'esprit de son personnage. Les dernières phrases sont au discours indirect libre, mais ici encore tout se passe intérieurement. 2)Le point de vue externe : L'action semble perçue par un témoin extérieur et le narrateur ne donne aucune information sur l'intériorité des personnages, leurs intentions ou les éléments d'une

L’abréviation nous conduit vers une ville imaginaire, mystérieuse de par l’initiale et l’abréviation. « T. Beach » connote un environnement anglo-saxon mais rien de plus. Quelques références semblent ancrer le temps dans les années soixante, la journée libre du jeudi est une notation du temps scolaire des coutumes françaises, le casino sur la plage. Les noms des personnages mêlent anglais, allemand, russe, français comme « Tatiana », « Michael Richardson », « Karl », « Lol ». Le paysage de ce début est

Cette focalisation interne laisse ensuite la place à la focalisation omnisciente du narrateur qui connait tout : « Maintenant, en plein ciel, le soleil d'avril rayonnait dans sa gloire, échauffant la terre qui enfantait ». Zola utilise le discours indirect libre pour que l’on puisse entendre les paroles d’Etienne : « N’était-ce pas la Maheude (…) par le ronflement du ventilateur ? ». l'imparfait de l'indicatif indiquent clairement qu'il s'agit d'une transformation ou d'une reformulation des propos

discerne une satire de la Cour (et de la société humaine) • une allusion aux rapports entre les hommes et les animaux. 1ère partie, v. 1-14 : la peinture de la peste. Cette première partie décrit la peste. 2ème partie, v. 15-33 : le discours du Roi. Il apparaît comme un bon roi, qui prend en charge l'avenir de son royaume. Il propose le sacrifice "du plus coupable", invite son Conseil à suivre son exemple (impératifs 1ère pers. pluriel), et commence son examen de conscience. Il s'accuse

y a des ruptures thématiques : 1ere: 2eme paragraphe("l'averse 2eme:dernier paragraphe("Et la pluie" Ca permet de fermer la présentation. Le "et" de la l-100 montre le caractère continuel et incessant de la pluie. Ordre de la narration : discours racontant ne suit pas l'ordre du récit. Ordre du récit : histoire racontée dans l'ordre. Analepse: retour en arrière Prolepse: annonce de ce qui se passera dans le futur. Va et vient incessant entre le passé et le présent. Grand

nous faisant part de ses pensées intimes .Des verbes de perception sont utilisés « elle songeait » (l.1) , « il lui semblait que » ou encore « les mots lui manquaient » ce qui nous amène à mieux comprendre le personnage .On voit que le discours indirect libre se fond dans le récit de la ligne 3 à 49 , de « pour en goûter la douceur » à « le bonheur même quelle lui donnait « .En supprimant les marques qui annoncent un propos rapporté , la voix du narrateur etcelle d’Emma se fondent et permettent

L’éducation sentimentale (1869) de Flaubert ou La Femme de trente ans (1842) de Balzac. Pour cette scène de la découverte de l'adultère, Maupassant utilise une approche originale. Au début du texte, on a le point de vue du Comte et le discours indirect libre (« Que pouvait-on craindre par cette tempête ? ») puis le point de vue externe : le lecteur assiste à une scène racontée par un témoin extérieur, « il semblait attendre ». Le Comte est lui-même spectateur avant d'être acteur (« aperçu »

Les personnages qui produisent le monologue sont présents sur scène pour exprimer leurs sentiments, pour essayer de prendre du recul vis-à-vis de la situation et ainsi pouvoir mieux résoudre leurs problèmes. Pour appuyer leur discours, ils utilisent le discours indirect libre : « le tien est-il donc de me tromper ? » texte B, l.2 « est-il rien de plus bizarre que ma destinée ? » texte B, l.14 « mais pourquoi cette conversation d’hier ne veut-elle pas sortir de ma tête ? » texte C, l.8-9 « Où vais-je

credo : Placer l'enfant au centre de son apprentissage. ✖ Alors que la figure de l'enfant n'est à l'origine d'aucune action dans le paragraphe 1, l'enfant est rétabli acteur du paragraphe 2. voir fonction sujet des verbes, utilisation du discours indirect libre : le narrateur est au plus près de la psychologie de l'enfant = effet de réel, lecteur au plus près des sentiments l'élève. II : La promotion d'un retour aux lumières « naturelles ». 1 : Une critique du diktat de la « raison » ?

description de l'ivresse de Gervaise ; les effets de l'alcool I. Un récit mené selon le point de vue de Gervaise A. La focalisation interne Gervaise au centre du passage : nombreuses occurrences du pronom "elle" ; L'utilisation du discours indirect libre B. Un langage typé Le style oral : nombreuses marques d'oralité : exclamations, interrogations oratoires, constructions emphatiques, style relâché. Le laisser-aller du langage de Gervaise reflète son laisser-aller physique et moral.