Doise

Avec les institutions : Ce projet sera envoyé à la DDSCPP Les affichages seront mis en place n° d’urgence Le tableau des congés des personnels Et autres … L’équipe Une responsable et animatrice : Nathalie Doise DESJEPS, Formatrice BAFA BAFD et animatrice BAFA Missions : · Accueil et accompagnements des jeunes accompagnés. · Élaboration et conduite du projet de séjour et veiller à rester dans le cadre de celui-ci · Application des règles

basées sur les relations entre les éléments des énoncés (Bardin, 1977). * 3 . L’ancrage et l’objectivation sont les deux processus de constitution des représentations sociales (...) 9Willem Doise a montré que les représentations sociales sont des constructions créées dans les dynamiques du champ social (Doise, 1990). Les groupes ou les classes sociales disputent, dans le processus de communication, leur contribution à la constitution des représentations sociales. Les appartenances de groupe s'avèrent

intellectuellement à un moment donné et ce qu’il serait en mesure de réaliser grâce à l’interaction sociale. Ces interactions poussent ainsi l’apprenant à réorganiser ses connaissances antérieures en y intégrant les nouveaux éléments apportés par la situation. Doise, Mugny et Perret-Clermont vont se servir des travaux de Vygotsky, et affirmer qu’une opposition entre deux apprenants, lors de l’interaction sociale, va créer un conflit socio cognitif qui par la suite donne naissance à un progrès cognitif.

l’apprenant) et l’hétérostructuration (aide du natif). Elle définit également de façon claire les notions de contrat didactique, de format, d’étayage et d’interprétation, notions auxquelles elles aura recours par la suite. b) Théories (Vygotski, Doise) Dans la deuxième partie de sa thèse, Matthey trouve nécessaire de démontrer en quoi les concepts vygotskiens contribuent à la théorie de l’acquisition des langues. En effet, Vygotski, à l’inverse de Piaget, apporte une vision sociale du développement

(Lévi-Strauss, 1964), constituent des sources importantes de développement de plusieurs techniques d'analyse de contenu basées sur les relations entre les éléments des énoncés (Bardin, 1977). Willem Doise a montré que les représentations sociales sont des constructions créées dans les dynamiques du champ social (Doise, 1990). Les groupes ou les classes sociales disputent, dans le processus de communication, leur contribution à la constitution des représentations sociales. Les appartenances de groupe s'avèrent

interprétés en tenant compte des attitudes minoritaires dans le groupe. Par opposition à l'effet de normalisation*, on obtient un effet de polarisation, définissable comme l'accentuation d'une tendance initialement dominante dans un ensemble de groupes. (Doise et Moscovici).

échanges et un code pour nommer et classer de manière univoque une partie de leur monde, de leur histoire individuelle ou collective. Elles sont un mélange de concepts, d'images et de perceptions qui ont avant tout un caractère collectif (Moscovici in Doise, Palmonari, 1986). Au niveau individuel, les représentations sociales s'associent à d'autres théories de la psychologie sociale, dans le sens où elles considèrent également que les individus cherchent à confirmer leurs vues, qu'une opinion formée

règles sociales élaborées dans un contexte socio-culturel qui donne sens à l’activité. Dans la perspective piagétienne, l’influence du social n’est pas une donnée fondamentale. Les approches socio-constructivistes se font par les néo-piagétiens : DOISE, MUGNY, PERRET-CLERMONT qui proposent la notion de conflit socio-cognitif. VIGOTSKY (1896-1934) présente une théorie puissante sur le rôle du social dans le développement. C’est une théorie historico-socio-culturelle du psychisme. TROIS PRINCIPES

le théorise - Gabriel TARDE (1843-1904): « l’Imitation » (foules, influences mutuelles) - Emile DURKHEIM (1858-1917): La pensée sociale: comment les sociétés pensent et se pensent ? La pensée sociale sur la pensée individuelle B. Objets Doise propose 4 niveaux d’analyse (cf. L’explication en psychologie sociale): - INTRA-INDIVIDUEL (perceptions, cognition, affects, conduites) - INTER-INDIVIDUEL (interactions entre individus interchangeables) - POSITIONNEL (interactions entre individus

par les tenants du socioconstructivisme comme primordiales dans l’évolution de la compréhension du développement de l’enfant. La redécouverte de l’œuvre de Vygotsky, dans les années 1960, a conduit de nombreux auteurs tels Perret-Clermont 1976, Doise et Mugny 1981, Brousseau1986, Rivière1990, Gilly, Bruner, Perkin1995… à soutenir que l’acquisition des connaissances passe par un processus qui va du social (connaissances interpersonnelles) à l’individuel (connaissances intra personnelles), et