Dossier Thématique éducateur Spécialisé

Référentiel MétierRéférentiel Métier Moniteur-Éducateur Moniteurs-Éducateurs - Référentiel Métier Moniteur-Éducateur – Annexe 1 : Référentiel Professionnel 1.1 – Définition de la profession et du contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en

DOSSIER D’ETUDE N° 115 Avril 2009 Cyprien Avenel Marie-Agnès Cathelain Enquête sur le travail social des Caf Etat des lieux CNAF Direction des Statistiques, des Etudes et de la Recherche (DSER) Direction des Politiques Familiale et Sociale (DPFAS) Dossiers d’études 1 N°115 – 2009 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION.............................................................................................................................. 4 1 - LES EFFECTIFS ET LES METIERS DU TRAVAIL SOCIAL

Le stage de première année de moniteur éducateur est, pour moi, une première approche avec le monde de l’éducation et de l’aide à la personne. De même, il sera mon premier contact professionnel avec un public handicapé, et surtout ma première rencontre avec des personnes polyhandicapées. Cela créé donc une appréhension assez importante, notamment du fait de la peur de l’inconnu. En effet, je n’ai aucune expérience professionnelle dans les champs sociaux et médico sociaux. Aussi, bien que j’ai déjà

Fiche de lecture : »penser l’écrit professionnel en travail socialde CADARAN Jennifer DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEURS E S S I O N 2023DOMAINE DE COMPETENCES 3TRAVAIL EN EQUIPE PLURIPROFESSIONNELLEDOSSIER THEMATIQUE« Décrochage scolaire en M.E.C.S »Haute Ecole du Travail et de l'Intervention SocialeDépartement Education Spécialisée6, Rue Chanoine Rance Bourrey06105 NICE Cedex 2SOMMAIREI. INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE

Les missions de perces neiges 2.4.Présentation de l’équipe pluri-professionnelle de la Villa 3.Description de la situation 4.Recueil de l’avis des professionnels sur la thématique de «  L’importance de règle en institution » 4.1.Le questionnaire 4.2. Les réponses données 5.Étayage théorique 5.1.Définition 5.2.Pourquoi la confrontation

« QU'EST-CE QUE TU FOUS LÀ ? » DES ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS DANS UN GROUPE D'ENTRAIDE MUTUELLE Sylvain Bourg et al. ERES | Empan 2014/2 - n° 94 pages 53 à 60 ISSN 1152-3336 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-empan-2014-2-page-53.htm --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

salaire ; se rapporte à la fonction, au statut. Accueil : -- créer un lien relationnel (peut-être très long) ═► permet d'amener à un lien d'accompagnement. -- prend en compte la subjectivité des deux « camp ». -- thématique de l'énonciation = réflexions sur ce qui m'arrive etc., de quoi je me saisis ou non etc. ═► construction identitaire/cognitive. L’appraxice : fait appel à la pensée pour réaliser quelque chose, c'est la capacité de l'homme a traité le réel par

concernant l’admission à l’I.R.T.S. en formation d’EDUCATEUR SPECIALISE et/ou d’ASSISTANT(E) DE SERVICE SOCIAL. Vous trouverez ci-joint : - une fiche d’inscription (à nous retourner) - une attestation de dépôt de dossier (à nous retourner) - un document relatif à l’admission (conditions d’inscription et déroulement des épreuves) - un document pédagogique relatif à chacune des deux formations (métiers, formations, allègements et dispenses) Le dossier d’inscription est à nous faire parvenir à : I R T S Département

qu’il met en œuvre en pluridisciplinarité avec le psychologue et un éducateur. L’objectif de ces deux mesures est de donner au juge une observation et une analyse globale de la situation à un instant T ainsi que des propositions d’action ou non. Cet écrit est censé apporter une aide au juge pour qu’il puisse prendre une décision avec le plus d’éléments possibles. B) Composition de l’équipe Chaque unité est composée de 5 éducateurs PJJ, 1 assistante de service social, un chef de service et une secrétaire

DU ME DANS LES DYNAMIQUES 7 2.1 La fonction du ME en lien à son référentiel métier 7 2.2 Les fonctions du ME et ses implications dans la prévention spécialisée en lien à sa fiche de poste 8 2.3 Evocation de ma pratique en lien avec la thématique du groupe adolescent 8 2.4 Analyse de ma pratique et réflexion sur ma démarche éducative 9 Synthèse sur mon positionnement en tant que ME 10 Conclusion 11 Introduction J’ai eu l’opportunité d’avoir un contrat d’apprentissage