Dossier Thématique éducateur Spécialisé

accueillie ou accompagnée : le dossier. Un groupe de travail a élaboré le document qui vous est proposé. Il a été accompagné dans sa démarche par l’audition de plusieurs experts et par un groupe de lecture. Dans ce document les axes de réflexion qui entourent la gestion du dossier sont examinés au travers des objectifs suivants : > le respect du droit des usagers, et notamment le respect de la vie privée et le droit d’accès aux informations figurant dans le dossier ; > le partage des informations

Dossier de présentation Point d’étape sur les travaux de la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire Mardi 26 février 2013 education.gouv.fr/climat-scolaire Sommaire Agir ensemble avec détermination en faveur d’un climat scolaire apaisé et serein Les premières mesures résultant des travaux de la délégation ministérielle Infographie : Amélioration du climat scolaire et de la qualité des apprentissages

des Services, Directeur des Services Techniques, Catégorie B (niveau baccalauréat) : Personnel d’Encadrement Rédacteur, Éducateur des activités physiques et sportives, Technicien supérieur territorial. Catégorie C supérieure (niveau BEPC ou études élémentaires) : Personnel d’Exécution Adjoint administratif, Agent de maîtrise, ATSEM (agent territorial spécialisé des écoles maternelles), Adjoint technique, Brigadier de police. Gardien de police. En 6 groupes hiérarchiques répartis

annexes......................................................................................................... 44 Introduction Ce document est destiné aux étudiants de 3e année qui terminent leur formation initiale d’enseignant ou d’éducateur spécialisé par la remise et la défense d’un travail de fin d’études qui, selon le décret du 12 décembre 2000, « est une production écrite personnelle et originale par laquelle l’étudiant de troisième année utilise ses acquis dans le cadre particulier du

sont aussi ouverts. Le choix est donc vaste et vos possibilités multiples : attention à ne pas trop vous perdre ! Si vous n’êtes pas tout à fait certain du domaine qui vous correspond le plus, une filière générale est conseillée afin de vous spécialiser progressivement. ÂÂ Perspectives professionnelles Comme son nom l’indique, le bac ES prépare plus particulièrement aux métiers de l’économie et du social. La gestion, la comptabilité, les métiers de la banque et des assurances, la vente

modernisation des établissements de santé publics et privés (FMESPP), qui incitent et accompagnent les établissements à s’inscrire dans une démarche « métiers compétences », la GPEC. Les pratiques observées sur le terrain sont restituées sous 3 grandes thématiques : les différentes étapes pour définir, construire une GPEC en fonction du contexte et des enjeux de l’établissement ; les outils (cartographie, fiches métiers, référentiels de compétences, pyramide des âges…) de GPEC ; les supports à la mise en

promotion de la santé, en nutrition, dans l’approche des populations vulnérables… Les comités développent des projets en prévention / éducation pour la santé / promotion de la santé. - Souvent, les CODES sont connus car ils ont un fonds documentaire spécialisé en santé publique et surtout des outils d’intervention pour les projets en santé et notamment des outils qui peuvent être utiles en éducation thérapeutique. Nous participons d’ailleurs à un dispositif national d’analyse d’outils d’intervention :

permettre leur accompagnement au changement 3. l’association des équipes et des usagers au fonctionnement • Les équipes professionnelles sont associées : - à la construction et à la formalisation des orientations stratégiques de la structure : groupes thématiques autour de l’écriture du projet d’établissement ou de service et/ou du projet associatif - à la déclinaison opérationnelle des objectifs (procédures, règlement de fonctionnement, autres outils… - aux démarches de suivi et d’actualisation des orientations

rendre complémentaires. Cette évolution méthodologique a aujourd’hui des conséquences sur l’ensemble de l’animation et introduit des possibilités accrues de coopérations avec d’autres professionnels comme ceux de la filière éducative (AMP, éducateurs spécialisés etc…) et des soignants. Le GAG a toujours considéré qu’il était un regroupement d’animateurs et d’associations d’animateurs et qu’il n’avait pas toutes les compétences. Adoptant le fonctionnement classique d’une association (président, trésorier

des enfants victimes exige également une coordination de l’action de l’ensemble des professionnels concernés (services signalant la situation du mineur, services de police et de gendarmerie, médecins, magistrats, avocats, administrateurs ad hoc, éducateurs, autres intervenants). Ainsi, l'objectif de ce guide est de mettre en valeur les bonnes pratiques permettant d'accroître l'efficacité des circuits d'information, de constatation et de prise en charge des mineurs victimes d'infractions pénales et