Dynamique Institutionnelle Ime

qu’elle a pris la gestion de l’Institut Médico-Educatif (IME) des Hautes-Roches de Saint-Malo à la fin des années 70. Cet IME accueille 42 enfants et adolescents de 6 à 14 ans, en semi-internat et est ouvert à minima 210 jours par an. L’établissement est agréé « déficience intellectuelle avec ou sans troubles associés », ce qui est en quelque sorte la porte d’entrée pour les jeunes accueillis. L’IME a formulé quatre objectifs institutionnels qui guident chaque jour l’accompagnement de chaque enfant

différentes structures. J’ai donc réalisé un stage dans un IME accueillant des enfants épileptiques, à la suite de celui-ci un contrat pour un remplacement m’a été proposé. Dès lors, tout s’est enchainé très vite puisque pendant un an j’ai effectué plusieurs remplacements dans cette même structure. L’année suivante, j’ai postulé pour le remplacement d’une apprentie éducatrice-spécialisée qui a finalement débouché sur un remplacement longue durée dans un IME accueillant des adolescents déficients intellectuels

réinsertion sociale. Mais ils interviennent aussi en milieu ouvert comme des clubs de prévention ou des services d'actions éducatives. L'éducatrice spécialisée avec qui j'ai entretenu travaille pour l'association EXCELSIOR dans un IME (institut médicaux-éducatif) au Raincy qui comprend un IMP (institut médico-pédagogique) pour les plus petits et un IM pro (institut médico-professionnel) pour les plus grands. Cette association accueil les enfants et jeunes adultes âgés de huit à dix-huit

Moyens mis en place par l’institution 6 2.2 Ressources de l’institution 7 2.2.1 Les ressources humaines 7 2.2.2 Rôle et fonction de l’éducateur spécialisé 8 2.2.3 Diagnostique de la dynamique d’équipe et institutionnel 9 3 Démarches, Procédé et supports 10 4 Milieu et environnement institutionnel 13 4.1 Les partenaires 14 4.2 Le réseau 16 Conclusion 17 ANNEXES 18 Introduction Dans le cadre de la validation du domaine de compétence quatre de la formation d’éducateurs

moniteur éducateur, ce n’est pas être un éducateur au rabais » Publics : Le moniteur éducateur intervient auprès d’enfants, adultes handicapés ou en situation de dépendance. Secteurs d’interventions : * Institutions du secteur du handicap : IME (institut médico éducatif) ; ITEP (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) ; ESAT (établissement et services d’aide par le travail) ; MAS ; FAM ;… * Centre de soins * Protection de l’enfance : MECS (maison d’enfant à caractère sociale) ;

1 sur 16 INTRODUCTION Actuellement dans ma deuxième année de formation en tant que future monitrice éducatrice à l’IRTESS, je réalise mon stage, d’une durée de vingt semaines, dans un Institut Médico Éducatif (IME) qui se situe dans le département de la Côte d'Or (21). J’accompagne un groupe d’adolescents, dépendants pour réaliser les actes de la vie quotidienne, âgés de treize à dix-huit ans ayant une déficience intellectuelle étant pour la majeur partie d’entre eux moyenne ou sévère.

année de la formation d’Educateur Spécialisé en apprentissage au sein d’un IME, je suis amené à me questionner sur la notion de partenariat, son rôle, et en quoi cette notion peut permettre de répondre à des problématiques constatées, auprès du public que j’accompagne, ainsi que sur ma structure d’apprentissage. Ces consignes d’écrit m’ont amené à faire un rapide état des lieux. Je suis apprenti Educateur Spécialisé en IME, le rôle de l’équipe dans laquelle je suis inclus est d’accompagner l’élaborer

Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’ Intervention SocialeDocument d’évaluation DC1/DC6« Relations Parents /enfants /professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.»SCHMITZ GabrielleSession : 2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table des matières Introduction : 1

projets. On parle d'une intervention dans un cadre éthique et dans une dynamique de co-construction : l'intervention est à la fois basée sur l'expression de leurs besoins et l'émergence de leurs potentialités pour accéder progressivement à l'autonomie et à la maîtrise de leur environnement. Une CESF intervient de façon individuelle ou/et de façon collective et collabore avec des équipes pluridisciplinaires et pluri-institutionnelles. 2) Accompagnement d'une CESF dans l'accès à la scolarité en milieu

13-17 1-Réorganisation interne p 13-14 a) L’association et son équipe p 13-14 b) Sensibilisation auprès des adhérents p 14 2- Développement d’un partenariat extérieur p 15-17 a) Les partenaires institutionnels p 15-16 b) Les partenaires techniques p 17 B. Elaboration et mise en œuvre de programmes pédagogique p 18-23 et d’animation adaptés aux publics 1- Mise en œuvre des ateliers à l’IME de Montélimar p 18-21 a)