Dysphasie

lang, Berne PETIT J., 2001, L’immersion, une révolution, Jérôme Do Bentzinger éditeur, Colmar ROSENBAUM F., 1997, Approche transculturelle des troubles de la communication, Masson, Paris POUR EN SAVOIR PLUS ARTICLES BARIL D., 2006, « La dysphasie n’est pas un obstacle à l’apprentissage d’une deuxième langue », Journal Forum, université de Montréal, février CALBOUR C., 2006, Une orthophonie pluriethnique, de Babel à moi-même, 6eme congrès européen CPLOL de Berlin “a multilingual and multicultural

définition en vous basant sur la signification des éléments de base Appendicectomie : Cholécystite : Gastrotomie : Electroencéphalogramme : Hématologue : Angiopathie : Anurie : Quadriplégie : Colostomie : Dysphagie : Oligurie : Dyspnée : Dysphasie : Salpingographie : Splénectomie : Colite : Xanthodermie : Dermatose : Cholécystite : Cholangiographie : Laparotomie : Artérite : Bradycardie : Asystolie : Péricardite : Phlébite : Tachycardie : Lymphangite : Coronographie : Anoxie

des apprentissages = TSA ( dyslexie, dyspraxie,…) Les tableaux aphasiques Diagnostic differentiel de l’aphasie Aphasie = troubles acquis du langage : ne pas confondre avec Dysphonies (voix) Dysarthries (tr parole) Retards de langage, dysphasies (tr. Développementaux) Anomalies pragmatiques, discours déviant dans certaines affections psychiatriques (tr. Discours) Organisation neuro-anatomique du langage Conception traditionnelle = « corticale et bipolaire » Evolution vers une vision

comportement à apprécier en particulier dans les situations de jeux et d’apprentissages • Existence d’une déficience intellectuelle (bilan psychométrique) Déficiences 3 ! Déficiences de l’audition ! Déficiences du langage, de la parole et de l’écrit • dysphasie • dyslexie • dysorthographie • dyscalculie • dysarthrie • dysgraphie, … ! Déficiences de la vision • cécité (unilatérale/bilatérale) • baisse de l’acuité visuelle (unilatérale/bilatérale) • déficience de l’oculomotricité Déficiences 4 ! Déficiences

malformations du palais ou de la bouche ou à une paralysie (IMC), - à un retard global de développement (retard psychomoteur ou déficience mentale harmonique ou dysharmonique), - à une pauvreté des échanges langagiers dans le cadre des carences, - à des dysphasies et aphasies. Le traitement des troubles du langage c'est donc les crèches pour sourds, les institutions pour IMC,… IV.7.5. Troubles affectifs ▪ L'immaturité affective (de type oral) Début vers l’âge de 15 mois. Fixation, de

spontanément favorable mais parfois de façon lente. Des difficultés d'acquisition du langage écrit peuvent faire suite aux troubles du langage oral. Correspondance CIM 10 : F 80.1 Trouble spécifique de l'acquisition du langage (de type expressif).6.012 Dysphasie Trouble portant sur l'acquisition de la structure du langage, sans substrat organique décelable, en l'absence de déficit auditif, de retard mental majeur et de trouble psychotique.Vers l'âge de six ans, le langage reste très sommaire: le langage

informations traitées par les autres parties du cerveau. En cas de lésions frontales, le blessé sera atteint de limitations au niveau de la logique, du raisonnement et de la planification. h) Langage L’ « aphasie » est l’absence de langage, la « dysphasie » est un langage déficitaire. Certains troubles sont liés à l’« appareil phonatoire », et donc à la production de sons. D’autres sont liés à des zones contrôlant l’élaboration du langage. Même si le blessé sait ce qu’il veut exprimer, les mots

analyse détaillée des différents tests communément utilisés, ainsi qu'un répertoire de l'éventail des compétences cognitives sollicitées par chaque épreuve lors de l'évaluation clinique des « dys ». Au-delà du découpage de l'ouvrage par trouble - dysphasies, dyspraxies, troubles attentionnels et syndromes dys-exécutifs, dyslexies, dyscalculies. - les renvois de paragraphes permettent aussi une lecture transversale du livre, nécessaire pour mettre à jour les correspondances entre les symptômes, les

trouble de l'acquisition de coordination du geste, ici difficulté de la motricité de la bouche et du visage engendrant une difficulté à la mastication, à la déglutition majorant le risque de fausse route. - les troubles du langage : tels que la dysphasie , soit un trouble structurel, primaire et durable de l'apprentissage et du développement du langage oral, avec une incompréhension du langage, et/ou une incapacité à programmer des sons de la langue. - les sur handicaps : ces sur handicaps

qui ne peuvent pas accéder à ce qu'on leur propose, une remédiation ou autre chose parce qu'ils ont de telles difficultés de représentation de ce qu'on leur demande et ça, ça existe aussi pour des enfants qui ont des troubles qu'on dit médicaux, dysphasie, dyslexie et ma question c'est : comment pouvons- nous nous représenter ce qui se passe dans la tête de ces enfants, comment ça peut marcher ? Serge Boimare : C'est une question qui nous interpelle tous en effet. Est-ce que les difficultés que rencontrent