Dysphasie

296 Risque de sentiment de solitude 468 Motivation à améliorer sa communication 568+D97 Excès de stress 527 ° Pathologies - pathologies affectant la parole : - aphasie - dysphasie - dysarthrie ... - pathologies affectant les organes des sens : - yeux : - cécité - cataracte – glaucome- décollement rétine - oreilles : - surdité - hyperacousie

veut qu’on nous perçoit. Ex : personnalité extravertie : tourner vers le monde. Personnalité introvertie : tourner vers soi même. Lorsque l’on a des troubles de personnalité : On a très souvent aussi des troubles du langage. Ex : dyslexie, dysphasie, les traductions du stress… Les autres/l’autre : L’autre dans le cadre d’un dialogue. L’expression orale va dépendre également de la façon dont l’autre cad le récepteur est perçut par l’émetteur a travers notamment son rôle social. Ex :

En effet, la mesure précoce des compétences phonologiques permet de prédire les scores ultérieurs de lecture des enfants. Chez certains enfants, le déficit linguistique (retard de parole ou retard de langage) est si manifeste que l’on parle de dysphasie. Parfois, on observe aussi des déficits de la perception visuelle chez les enfants dyslexiques (ordre temporel, perception du mouvement ou du contraste), mais ce dysfonctionnement est souvent additionnel, et moins représentatif de la dyslexie

conventions tacites qui régissent les rapports et échanges entre les personnes (comportement). Mise en garde ! • La déficience intellectuelle doit être distinguée des : – déficits sensoriels (malvoyance, surdité), – des déficits instrumentaux (dyslexie, dysphasie, dysorthographie), – des handicaps moteurs (infirmité motrice cérébrale), – des pseudo-arriérations culturelles des enfants transplantés parlant une langue étrangère, – des retards scolaires dus à l’absentéisme, des retards liés à des troubles psychoaffectifs

maternels peut constituer une entrave au bon développement intellectuel et avoir des effets irréversibles. Mise en évidence des causes chromosomiques L’analyse des troubles instrumentaux : dyslexie, dysphasie, dysorthographie. Déficit d’une fonction cognitive mais pas de déficience globale. Les psychoses avec les liens existants entre jeu relationnel, la communication et les apprentissages cognitifs. III/ Les déficiences, étiologie et classification

temps, une intervention particulière dans le cadre de l’enseignement ordinaire ne peut suffire"(1). SEULEMENT EN PRIMAIRE Ces troubles instrumentaux sont la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, mais aussi la dysgraphie, la dyspraxie, la dysphasie, le bégaiement, l’hyperactivité… Certaines écoles d’enseignement spécialisé organisent seulement le type 8, celle dont nous parlons ci-dessous, par exemple. D’autres prennent également en charge d’autres types d’enseignement spécialisé, adaptés aux

scale Score Détail 1 Décés 2 Etat végétatif persistant (Absence d’activité corticale) 3 Handicap sévère (Conscient mais dépendant : atteinte mentale ou motrice ou les deux) 4 Handicap modéré. Patient cependant autonome dans la vie quotidienne (dysphasie, hémiparésie, ataxie, troubles intellectuels ou de mémoire, troubles de la personnalité) 5 Bonne récupération Activités normales (déficits neurologiques ou psychologiques mineurs) Le GOS a été remplacé par le DRS : DISABILITY RATING SCALE

symptôme. E- Troubles du développement et des fonctions instrumentales • Troubles du langage et de la parole Retard dans les états du développement Syntaxe normale Immaturité affective, habitudes orales de l’enfance Dysphasie : langage sommaire, vocabulaire rudimentaire, erreurs cognitives, de syntaxes, trouble de la compréhension associé. Mutisme total ou sélectif qui apparait après un évènement traumatique selon les lieux et personnes. Bégaiement tonique où

signes à surveiller car risque d'embollie pulmonaire b/en quoi cela modifie t'il les paramètres vitaux dissociation pouls / température :::::fébricule(de 37°5 à 38°2) et pouls élevé (110) 8/ a/Citez 3 signes de problème laryngée. dysphagie- dysphasie- dyspnée b/ Quels sont les signes significatif de l'infarctus du myocarde -douleur rétrosternale- douleur constructive (en étau) -irradie dans les deux bras 9/ a/Définissez la cyanose. -coloration bleuté des téguments et des extrémités

Rosenwald, 2007 NB : Pour 2007-2008, la terminologie utilis•e par l’Education Nationale s’est rapproch•e de celle pr•conis•e par la CIF, les „ troubles du langage et de la parole „ sont devenus „ troubles sp•cifiques des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…) …, la cat•gorie „ atteinte intellectuelle et mentale … a •t• scind•e en „ troubles des fonctions cognitives … et „ troubles psychiques …. La pr•valence totale est rest•e comparable ‡ celle observ•e l’ann•e pr•c•dente. (Repƒres et r€f€rences