Dyspraxie

| | | | |Particulièrement échouée lors des | | | | |dyspraxies et des troubles | | | | |visuo-spatiales | | |Identification de concepts|-raisonnement catégoriel

dysphasie, dyspraxie, troubles de la mémoire, troubles de l’attention pouvant entraîner dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthograhie… Ces troubles cognitifs électifs peuvent donc générer des difficultés scolaires plus ou moins graves, chez ces enfants intelligents et motivés. Il est donc très important d’en faire précisément et précocement (entre 4 et 7-8 ans) le diagnostic. Ils sont analysés par le bilan neuropsychologique, en même temps que les capacités préservées. Les dyspraxies sont très

Powerpoint : 2clic à partir de dysphasie On regroupe ces troubles en 6 catégories : -dyslexie et dysorthographie : les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit -dysphasie : les troubles spécifiques du développement du langage oral -dyspraxie : les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales -dyscalculie : les troubles spécifiques des activités numériques -troubles d’attention : les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels

matin il est dans un fauteuil roulant manuel. Une fois dans l’institut il prend son déambulateur pour se déplacer. Il a des difficultés gestuelles avec une dyspraxie, il a une préhension palmaire globale imprécise donc des difficultés pour attraper les objets. Il a besoin de faire une chose à la fois et de décomposer les actions. Il a une dyspraxie bucco faciale avec des difficultés de mastication et de déglutition. Il ne retient pas sa salive et prononce quelque mot simple. Pour communiquer il a à

associé à un trouble de la structuration spatiale (mauvaise latéralité, difficultés de repérage spatial). Cette représentation corporelle et l'utilisation des parties du corps sont perturbées chez les enfants déficitaires, par exemple, dans le des dyspraxies (trouble des coordinations motrices). Parmi les troubles décrits, l’hémi-asomatognosie (méconnaissance d’une moitié droite ou gauche de son corps) est liée à une lésion ou à une tumeur dans la région pariétale ascendante (ou aire post-centrale)

environnmentaux et génétique. 2forme d’Azh, sporatique et héréditaire Signe et sympthomes : La degadation evolue en 3phases : -Asymptomatique -Symptomatique : installation progressive des troubles de la memoire (amnésie), du language (dysphasie),gestuelle (dyspraxie), reconnaisance des objets(dysgnosie), perd de son anatomie,dependant -Demence : désorganisation et une confusion mentale,halucinations et illusions Le diagnostic : Donné clinique, test de mémoirre,IRM Traitement : Aucun traitement curatif et péventif

à un trouble de la structuration spatiale (mauvaise latéralité, difficultés de repérage spatial). Cette représentation corporelle et l'utilisation des parties du corps sont perturbées chez les enfants déficitaires, par exemple, dans le cadre des dyspraxies. L'image que l'enfant a de son corps sera aussi perturbé chez les psychotiques et les autistes. Il y a, dans certains cas, d'autres perturbations plus ou moins importantes. L'enfant, dès 6 ans, à travers le regard d'autrui, va disposer d'une information

mouvement de l'articulation. Les troubles du regard interviennent aussi dans les difficultés d'acquisition motrice. Certaines étapes du processus cognitif ne sont pas épargnées malgré l'intelligence normale : difficultés d'organisation du mouvement (dyspraxie); difficultés dans le repérage des données spatiales (apraxie visuo-constructive) ; difficultés dans l'analyse des images ou des objets non dues à des problème d'acuité visuelle (agnosie visuelle). Plusieurs grands tableaux sont distingués. Les

trouble de l'intelligence fixé, sans autres troubles majeurs) - Déficience dysharmonique (le déficit fixé est associé ç des retards curables et intriqués à des troubles de le personnalité ou/et à des troubles instrumentaux (langage et motricité, dyspraxie)) - Déficiences avec polyhandicap sensoriel et /ou moteur (déficit intellectuel d'origine encéphalopathique avec troubles neurologiques sévères) - Démences (extension de la réduction de capacités mentales. Facteurs organiques reconnus)

coordination, évaluation des dyspraxies et des séquelles de la paralysie (Test de coordination, évaluation des praxies d’habillage) Praxies bucco-faciales : si troubles importants se référer aux bilans de la dysarthrie, de la paralysie faciale. Production visuo-spatiale Praxies visuelles : Evaluation de la copie de figures géométriques et stratégie de copie (figure de REY, L2MA, labyrinthe, BREV). Praxies visuo-constructives : si difficultés importantes confirmer une dyspraxie Graphisme : (V.M.I