Ecriture Comparée

présent de l’indicatif ( conjugaison); - les registres de langue (vocabulaire). Y Lecture : - Travail sur les hypothèses de lecture et le rôle du lecteur ( la couverture, l’incipit, l’énigme) ; - le narrateur ; - les caractéristiques du récit. Y Ecriture : - écrire une lettre ; - la suite de texte : imaginer un récit à partir d’éléments imaginaires. SEANCE N°1 « Entrons dans le livre… » Objectif : Les Horizons d’attente, formuler des hypothèses de lecture à partir du paratexte. Dominante : Lecture

 (1) Que comprenez-vous par les notions de «chien errant », « chien féral » et de « chien rhétorique» dans le roman Un chien mort après lui de Jean Rolin? En quoi ces notions sont-elles centrales à cette écriture hybride? Donnez des exemples en vous appuyant sur le texte tout en le mettant en rapport avec d’autres romans. Jean Rolin est né en 1949 à Boulogne-Billancourt. Premièrement un journaliste dans sa carrière, il a commencé par écrire pour des journaux et des magazines tels que Libération

tout-petit dans la narration. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 2005/3 no 61, p. 83-90. Mots clés : École, élève, professeur, éducation, narration, maternelle, langage, littérature, récit, écriture, identification, voix Auteur : Marie-Hélène Inglin-Routisseau est Docteur en littérature comparée de Paris IV. Elle enseigne la littérature de jeunesse à l’université du Maine et à Paris X-Nanterre. Elle a consacré sa thèse aux influences de l’imaginaire carrollien dans la littérature française

subjectivité : lyrisme, femme, Afrique, amour. - La notion de théâtralité, de mise en scène, la volonté de montrer. Quelques problématiques possibles: elles sont essentiellement tournées vers: - La découverte d'une écriture au service d'un sens en BEP - La justification d'une écriture poétique en Bac Pro par le sens, essentiellement dans ce qui est évoqué par l'auteur - La justification d'une lecture dans tous les cas. - En BEP : Comment l'écriture de Senghor lui permet-elle de constituer un

images,… A quoi sert la lecture comparée des textes d’un corpus ? Selon les programmes de première, « les textes sont étudiés en ce qu’ils représentent des formes d’expressions qui mettent en jeu les propriétés des genres et des registres majeurs, qu’ils appartiennent à des périodes significatives de l’histoire littéraire et culturelle, qu’ils révèlent des enjeux de l’expérience humaine et participent de débats d’idées importants » Ainsi la lecture comparée des textes d’un corpus permet de définir

l'écriture au brouillon de Proust. Elle s'intéresse aux traits principaux de son écriture manuscrite et notamment à la question de l'espace, l'espace ouvert par la page tout comme celui dessiné par le Cahier, qui apparaît ainsi comme un objet génétique pertinent. La deuxième partie met en évidence cette pertinence de la notion de cahier dans l'analyse du brouillon en étudiant l'organisation interne du Cahier 46, le jeu des écritures qui s'y entrecroisent et les relations qu'il entretient avec les autres cahiers

procédé bien classique consistant à apparier les éléments des collections, deux à deux, par correspondance terme à terme. Les travaux de Piaget sur la conservation du nombre ont mis en évidence l’importance de la configuration des collections comparées. En effet, dans le cas ou les deux collections sot équivalentes, le fait d’écarter les éléments de l’une d’entre elle peut conduire l’enfant à changer de jugement et dire qu’il n’y en a plus la même chose. Cela ne signifie pas encore l’existence

et aussi la lettre comme poids dans la langue et ces supports en ce référent par les études de De Saussure dans la linguistique général. Dans la (figure4) l’affiche publicitaire prise comme exemple illustre cette relation image/sens , car comparée à la (figure1) la (figure4) a plus de sens et c’est là où le rôle du graphiste, maquettiste , illustrateur , éditeur … a jouer dans le sens visé par le groupe publicitaire ; l’image est devenu porteuse de sens un sens transmis et conçu pour faire

structure linguistique. A l’opposé de la grammaire normative, la linguistique donne une place très importante à l’étude de la production orale avec l’argument que la parole est plus ancienne et plus répandue que l’écriture (il y a des sociétés sans écriture ; l’enfant apprend à parler avant que d’écrire). L’organisme officiel en France qui est chargé de faire autorité sur l’usage de la langue française (vocabulaire et grammaire) est l’Académie française. Elle définit la grammaire comme « l’art de parler

littérature est langage c’est-à-dire structure. Le travail structuraliste porte donc sur le message. Sujet de l’ouvrage : la répartition de l’acte d’écriture entre deux fonctions : celle de l’écrivain et celle de l’écrivant : « C’est une typologie comparée de l’écrivain et de l’écrivant que je voudrais esquisser, quitte à ne retenir pour cette comparaison qu’une seule référence : celle du matériau qu’ils ont en commun, la parole » (p.153). Thèse : l’écrivain est celui qui travaille sa parole ; la