Éducation physique et sportive

histoire de l’art, archéologie, sciences de l’éducation) •  ciences-Technologies-Santé (mathématiques, physique, chimie, S informatique, mécanique, biochimie, biologie, sciences de la terre et de l’environnement, sciences de la vigne, agroalimentaire, médecine, pharmacie) •  ports-Activités physiques (Education, entraînement et management du S sport, tourisme sportif, activités physiques adaptées) Points forts Un Centre International d’Etudes Françaises y propose des formations à la langue

changement social, in Histoire du Sport Féminin, 1996)? Ne pouvons-nous pas constater tout de même une « meilleure égalité »? Dans un second temps, le texte nous questionne sur la pertinence de former une fille sportive par son introduction:"faut-il absolument que les filles soient sportives? » Si aujourd'hui l'école semble devoir créer les conditions de la liberté réelle des choix", il apparaît qu'en 1918 la femme n'avait d'autres choix que de pratiquer « une gymnastique gynécologique (Delaplace

d'Atlanta ont creusé d'importants écarts culturels qui se reflètent tant dans les modes d'action et les champs d'application que dans leurs représentations sociales respectives. Né du machinisme industriel à la fin du siècle dernier, les activités sportives n'ont eut cesse de se développer au fil du temps au point qu'aujourd'hui elles occupent une place essentielle dans notre société. Aussi, et après avoir analyser comment le sport s'enracine dans nos cultures et dans notre imaginaire, nous ne manquerons

de référence ou pratiques sociales de référence). D’autre part, Chevallard évoque aussi les « créations didactiques » : le savoir enseigné n’est plus transposé à partir du savoir savant, mais crée par l’école. Martinand (2001), didacticien de la physique et de la technologie considère qu’il y a en réalité ni transposition didactique, ni création didactique. Il défend l’idée d’une « composition sous influences » pour caractériser la construction des activités scolaires par les enseignants. Nous nous

L'antisémitisme, porté par le régime nazi, fait son entrée dans le sport en avril 1933 à travers une "politique d'aryanisation" mise en œuvre dans toutes les organisations sportives de l'Allemagne. Ainsi, les sportifs dits «non aryens», à savoir les Tsiganes, les Juifs et même les "demi-juifs" sont systématiquement interdits de pratique physique dans les associations et les centres sportifs, qui sont désormais réservés aux allemands de "pure race".  Les sportifs juifs que les clubs sportifs allemands excluent

les conflits armés et qui sont victimes de diverses formes de discrimination ; RAPPELANT le Programme d’action mondial des Nations unies pour la jeunesse de l’an 2000 et au-delà et les dix domaines prioritaires identifiés pour les jeunes (éducation, emploi, famine et pauvreté, santé, environnement, consommation de drogue, délinquance juvénile, activités de loisirs, filles et jeunes femmes et jeunesse participant à la prise de décisions), ainsi que les cinq autres domaines complémentaires

Commerce - Mention : Admis sans mention Académie : Montpellier Série : Professionnelle Arts appliqués et culture artistique Education Physique et Sportive Français Langue vivante 1:Espagnol Mathématiques Moyenne générale Spécialité : Commerce 14,5* 14,5* 9* 12* 5,5* 10,04* Economie - Droit Formation prof., tech. et scien. (hors mathématiques) Histoire-Géographie-Education Civique Langue vivante 2:Anglais prévention santé environnement 17 13 6,5* 3 11* ( * ) Ces notes ont été remontées de la base

approches de déterminer les conditions d’apprentissages en fonction des activités physiques et sportives enseignées. Les cognitivistes pensent que pour être efficace, l’élève doit apprendre un mouvement « idéal » qu’il sera capable de reproduire avec un minimum de variation. Alors que les écologistes considèrent que l’élève est capable de percevoir ce que l’environnement lui permet de faire compte tenu des ses ressources (physique, motrice, niveau d’expertise). Du coup, ces deux approches permettent aux

N°UAI : 0670114K (Tél:03.88.54.17.00, Fax:03.88.54.16.99) (Tél:03.68.85.25.26, Fax:03.68.85.25.01) Mme LIESS Mégane Bulletins scolaires Année 2012 / 2013 Terminale Economique et social Les notes sont données sur 20 Matière Education Physique et Sportive Histoire/Géographie Langue vivante 1 Langue vivante 2 Mathématiques Mathématiques Spécialité Philosophie Sciences Economiques et Sociales 1er Trimestre 2ème Trimestre Moy.Cdt Moy.Cla Moy.Hau Moy.Bas Moy.Cdt Moy.Cla Moy.Hau

concepts sont appliqués au sein de la discipline de l'Education Physique et Sportive ? Nous allons montrer par quels moyens la République Française,( par l'intermédiaire de l'Education nationale), ayant pour mission de former les citoyens de demain à la laïcité, va pourvoir faire intégrer et respecter ses grands principes au sein de ses établissements scolaires, mais aussi, plus précisément en Education Physique et Sportive . Nous débuterons notre argumentation