Eps Cycle 3

Enoncée dans les programmes de l’éducation nationale, cette discipline est officiellement obligatoire sous le terme éducation physique et sportive, à la hauteur de 30 à 45 min. par jour en maternelle et de 3h par semaine sur deux jours distincts au cycle 2 et 3. Il est très important que les élèves puissent développer leurs capacités artistiques et physiques, soient à l’aise avec leur corps afin qu’ils puissent évoluer sereinement dans la vie de l’école et dans la société. Naturellement les enfants

Exposé EPS Danse Danser, c’est organiser intentionnellement des formes corporelles utilisant l’espace, le temps et l’énergie de façon optimale et destinées à créer un impact émotionnel chez autrui. Danser, c’est parler avec son corps, dire des choses et transmettre des émotions, c’est aussi accepter de se montrer aux autres. En danse, différents modes d’entrée sont possibles. On peut tout d’abord entrer par la technique en proposant un modèle aux élèves qui ensuite le reproduisent et se l’approprient

Préambule 1-Les données scientifiques 2-Relation avec les textes officiels 3-Les règles de base en course durée 3-Situation de référence 4-Proposition de cycle Conclusion PRÉAMBULE En tant que professeur d’E.P.S, à chaque début d’année lorsqu’il s’agit d’aborder le cycle de course de durée, je constate : 1- que les enseignants appréhendent ce cycle (problème de la non motivation des élèves et de la gestion des élèves en difficultés,

/ sécurité. Nous illustrerons notre argumentation avec une classe de 2nde générale mixte composée de 20 élèves maitrisant le deuxième degré du savoir nager et s’inscrivant dans un niveau 3 d’acquisition de la compétence attendue lors d’un cycle de natation sportive « longue ». Durant la seconde séance du cycle, l’échauffement est effectué en dehors de l'eau par l’enseignant et les élèves suivent les directives du professeur. L’enseignant fait travailler les articulations les plus sollicitées en

ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS L'EPS ENTRE HIER ET DEMAIN LA DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS J. MARSENACH Une observation attentive des séances d'EPS dans les établissements scolaires, assortie de contacts fréquents avec les enseignants (notamment de 1973 à 1982 dans le cadre de la FPC) nous ont, dans un premier temps convaincu que l'évolution des pratiques d'enseignement obéissait à une logique particulière mal élucidée. Un travail

EXPOSE EPS : INTRO : Ayant un vécu relativement important avec l’athlétisme et qui plus est, agréable, le choix du 1500m était pour moi comme une évidence, mais restait tout de même un challenge pour moi car je n’avais jamais couru sur cette distance. Il y a 3ans, je courais le 1000m en 3minutes, donc je m’étais mis comme objectif de courir le 1500m en 5minutes. Un 1500m en guise d’évaluation diagnostique m’annonçait un temps de 5min 50 me décourageait un peu mais je sais les progrès

comparaison entre les genres : lorsqu’elles deviennent pubères, les adolescentes ont plus de sentiments négatifs, elles ont une image corporelle plus négative et elles sont plus déprimées que les garçons. Résultat pour comparaison des 3 groupes d’adolescentes : La pratique d’un sport non restrictif a un effet positif sur l’image corporelle. Ces ados sont moins sujette à vivre des sentiments négatifs associés au développement pubertaire, sont moins insatisfaites de leur poids et moins

éducation civique, prévention santé environnement, arts appliqués, EPS. Enseignements technologiques et professionnels organisés en trois pôles :  Pôle 1  techniques de soins et d’ergonomie  biologie et microbiologie appliquées  Pôle 2  techniques d’animation  sciences médico-sociales  participation à des projets d’éducation à la santé (option B) ou organisations d'interventions à domicile réunions (option A)  Pôle 3  préparation et distribution des repas (option A) ou de collation

écoles spécialisées, l’université en économie et gestion*, sciences juridiques et les écoles de commerce. Si vous choisissez la série G, attendez-vous à travailler dur pendant 3 ans à St-Michel. MATIERES DOMINANTES DE LA SERIE G Matières Economie Etude de cas (Comptabilité) Mathématiques Coefficients 6 6 5 Coefficients 5 3 2 2 1 1 1 1 Complexe d’Enseignement Secondaire, Professionnel et Supérieur 17, rue SAINT MICHEL B.P. : 3402 – Dakar Tel : 33 823.08.40 – Fax : 33 822.90.95 E-mail : stmichel@arc

d’encadrer. La sécurité active comprend : L’énoncé des règles spécifiques et leurs rappels (ex : ne pas courir …) La vérification de l’appropriation de ces règles par les élèves. Un ensemble d’actions de surveillance par tous et chacun. 3) Matériel minimum requis L’apprentissage des activités aquatiques et de la natation demande un matériel plus ou moins important (divers flotteurs, objets lestés, toboggan, perches, palmes…). Dans tous les cas, les piscines sont en mesure de