Eps Depuis 1880

La Formation des enseignants en EPS | L'avant guerre Des militaires aux médecins | Vichy Une pluralité de qualification des cadres | Les Concours | CAEG certificat d'aptitude à l'enseignement de la gymnastique (1869 ) : 3 épreuves : - écrit :anat, physio et pédagogique - épreuve péda, leçon - épreuve physiquement mais pas de formation avant 1872 (Laisné), puis 1880 (Demény) « A chacun son métier et l'école n'est ni l'armée, ni un club sportif » 1927-38 :Concours de recrutement

Sujet : Dans quelle mesure la prise en compte des élèves handicapés en EPS témoigne des enjeux de la discipline depuis 1882 ? Exemple d’accroche La loi du 11 février 2005 « pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » fait de la scolarisation dans l’établissement scolaire le plus proche de son domicile un droit pour « tout enfant, tout adolescent présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé ». Ce n’est désormais

quels buts l’EP s’est approprié ces principes ? Nous tenterons de montrer au cours de ce devoir que l’EP est, et a toujours été, tributaire de ce qui est produit en dehors d’elle, et cela dans un but majoritairement identitaire et de légitimité depuis la fin du XIXe siècle. Néanmoins, nous verrons que la discipline a parfois été génératrice d’idées. De plus, lorsqu’elle emprunte des principes à l’extérieur, elle les remodèle pour que ceux-ci soient réutilisables au domaine de l’EP scolaire et

l´enseignement de l´EPS depuis la fin du XIXe siècle? La Mission du professeur demande de " faire comprendre aux élèves le sens et la portée des valeurs qui sont à la base de nos institutions, et de les préparer au plein exercice de la citoyenneté" (circulaire du 23 mai 1997). Cet extrait nous montre que la formation des élèves à la citoyenneté est un élément central du système scolaire actuel. Mais pas seulement puisque P. Arnaud nous informe que « Dès la loi du 27 janvier 1880, la « gymnastique

Le sport scolaire : une exception culturelle française de 1880 à nos jours. (Plan du document.) Remarques préliminaires Introduction : A propos de la notion d’exception culturelle 1) 1e période, des années 1880 à 1938 : L’essor ! ! ! ! ! Les première associations sportives Le développement des jeux et des sports Première fracture sport scolaire / sport des clubs Le développement du sport des universitaires ; l’OSU La création de l’OSSU 2) 2e période, 1938 – 1962 : L’institutionnalisation

 école = ciment des passions sportives. Désir de faire de la France un idéal sportif l’EPS s’adresse désormais à l’ensemble d’une catégorie d’âge dont l’obligation scolaire est allongée à 16 ans depuis 1959. Pour que le principe d’obligation, acté depuis 1880, devienne effectif, Maurice Herzog s’emploie, dès 1959, à faire de l’EPS une discipline obligatoire dans les examens du secondaire. Adhésion immédiate et l’intérêt soutenu des jeunes : au premier chef le sport et les activités

artistiques qui visent la transmission d’une culture et le développement des conduites motrices que les valeurs admises conduisent à considérer comme souhaitables et susceptibles de procurer le bien-être ». (EPS interroge Alain Hébrard, in Revue EPS n°312, 2005). On peut en déduire qu’il existe selon lui depuis l’instauration de l’éducation physique à l’école une possible différence d’objectifs et de finalités dans certains degrés entre les uns et les autres. C’est le lien avec la transmission de culture

appuyant sur différents indicateurs, nous aurons à cœur de montrer, qu’entre 1880 et 1959, de nombreuses innovations ont eu lieu dans le monde de l’éducation physique. Ces innovations touchent essentiellement les supports ainsi que les contenus d’enseignement. Néanmoins, nous garderons à l’esprit que tout ne change pas entre la fin du 19ème siècle et le début des années 60, de ce fait, nous veillerons à nuancer nos propos. Dès 1880, l’éducation physique devient obligatoire dans tous les établissements

masculine. Ce n’est que vingt plus tard qu’apparaitra un texte équivalent pour les filles, à savoir la loi Falloux en 1850. En ce qui concerne l’enseignement secondaire il est présent pour les garçons depuis 1802 avec la création des lycées. Tandis que pour les filles il n’apparait qu’en 1880 loi Camille Sée. En 1882 la loi Ferry rend gratuite et obligatoire la scolarisation primaire pour les filles et garçons. Pour autant cet enseignement n’est pas identiques pour les deux sexes, ni même

établissements − dimensions internes : dans l’établissement : le professeur assure son enseignement mais il peut aussi avoir des responsabilités au sein de l'établissement (réunion des enseignants, élaboration du projet d'établissement, du projet en EPS, rencontre avec les parents, conseil de classe, coordonne des actions éducatives avec d'autres enseignants, participation aux stages de FPC, doit accueillir des stagiaires... par rapport au contexte extérieur : Un professeur d'EP doit être compétent