Eps Et Sports Scolaire

activités physiques. Par la pratique scolaire, réfléchie, adaptée et diversifiée d’activités physiques, sportives et artistiques, l’EPS confronte l’élève à des valeurs de respect d’autrui dans ses différences de culture, de genre, d’aspect corporel, d’habileté, tout en faisant partager les valeurs de coopération et de solidarité. Ainsi, l’EPS contribue à l'accès à cette culture commune, constituée par les pratiques sociales présentées dans des formes scolaires, par les valeurs qui les fondent, par

but est que vous parveniez à maîtriser deux, voire trois langues vivantes. Vivre pleinement le lycée Enfin, pour vivre pleinement le lycée, la formation des délégués lycéens sera renforcée et un livret de compétences (recensant les engagements scolaires ou civiques) sera mis en place. Un professeur « référent culture » animera la vie culturelle du lycée. Par exemple, en aidant les lycéens à acquérir une culture cinématographique (grâce à un service de vidéo à la demande), en fournissant l’information

hiérarchiques : 5 2. Environnement social du travail : 6 B. Le sport : entre dépassement de soi et dévalorisation 6 II. Les divers moyens au service de l’intégration : 7 A. Grâce au monde du travail : 8 1. En revalorisant l’individu dans son travail : 8 2. Exemple de réinsertion sociale par le travail (tiré du site le Courrier de Mantes : la réinsertion sociale passe par le travail) : 8 B. Une réintégration par le sport : 9 1. Une vaste intégration : 9 2. Un groupe secondaire

bureaux Carrières de leurs Inspections d’Académie (IA) ou de l’Education et de la Formation (IEF) d’origine. A cet effet, un ensemble d’outils dont le présent guide est conçu pour servir de référentiel à tous les acteurs (enseignants, administration scolaire, partenaires sociaux et techniques…) Après avoir décline le sens du guide et procédé à quelques clarifications conceptuelles, les conditions de participation aux commissions et le déroulement des commissions CAP seront mis en exergue en forme

à promouvoir une dynamique de projet individualisé dans la mesure où elle permet de toujours trouver des points d’appui pour progresser. Certes, se projeter dans l’avenir n’est pas spontané pour l’élève de SEGPA ; la satisfaction qu’il recherche en EPS est le plus souvent immédiate. Mais l’identification des résultats de son action, à partir de critères de réussite lisibles, ouvre des perspectives d’amélioration qui lui permettent de s’engager dans des contrats dont la nature et la durée sont adaptées

programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 1 CV 15/9 Les programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 2 CV 22/9 Les programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 3CV 29/9 Les programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 3 CV 6/10 Les programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 5 CV 13/10 Les programmes scolaires officiels et officialisés en EP (1869-1941) 6 CV 20/10 Les programmes scolaires officiels

Radis, Salsifis, Tomates, Vitelottes. Mammifères : Âne, Boeuf, Cerf, Daim, Furet, Gnou, Hirola, Isard, Jaguar, Koala, Lama, Mulet, Nyala, Okapi, Pichi, Quokka, Renne, Sanglier, Tapir, Urial, Vison, Wapiti, Yack, Zèbre. Matières Scolaires : Anglais, Biologie, Chimie, Dessin, EPS, Français, Geographie (+2 mais Geo fonctionne à +1), Histoire, Littérature, Mathématiques (+2 mais Math fonctionne à +1), Physique, Sciences, Technologie, Vocabulaire Métiers : Avocat, Barman, Comédien, Éditeur, Forgeron, Grutier

Les activités collectives à l’école primaire Équipe EPS de la Charente Maritime Ce document a été réalisé par l’équipe EPS de la Charente Maritime. Ont collaboré à l’élaboration de ce document : Bois Philippe CPC-EPS Rochefort Gante Philippe CPC-EPS La Rochelle-sud Le Bihan Serge CPD-EPS Léonidas-Vergnault Catherine CPC-EPS Rochefort Poinot Annie CPC-EPS Saint Jean d’Angély Proust François CPC-EPS La Rochelle-ouest Vié Bernadette CPC-EPS Royan Conception et mise en page : Le Bihan Serge

Introduction 3 Présentation de la structure 4 Observation et préparation 7 Partie observation 8 Séances observées 8 Bilan personnel 15 Préparation 16 Présentation du groupe 16 Séances préparées 19 Animation 25 Descriptif du cycle 27 Sports collectifs 27 1ère activité : le Floorball 28 2ème activité : le Basketball 29 3ème activité : le Football 30 4ème activité : le Rugby 31 Séances d’animation 32 Bilan de cycle 45 Analyse critique 47 Conclusion 50 Bibliographie 51

comportement. Les élèves présentent des profils assez variés. Les niveaux des jeunes sont également assez hétérogènes. Certains ont plus de facilités que d’autres car ils font du sport en dehors de l’école, cela leur permet d’être actif et de ne pas rester sans rien faire alors que d’autres n’aiment pas forcément le sport ils ont d’autres loisirs. J’ai remarqué que le développement physique de chacun est assez varié. Un enfant ne se développe de la même manière que l’autre. Ce changement physique