Etude De Texte Le Nuage

attachés du cabinet voulaient valser avec elle. Le Ministre la remarqua. Elle dansait avec ivresse, avec emportement, grisée par le plaisir, ne pensant plus à rien, dans le triomphe de sa beauté, dans la gloire de son succès, dans une sorte de nuage de bonheur fait de tous ces hommages, de toutes ces admirations, de tous ces désirs éveillés, de cette victoire si complète et si douce au coeur des femmes. Elle partit vers quatre heures du matin. Son mari, depuis minuit, dormait dans un petit

et d’audace. Dans cette scène, tout est vrai. Ce sont les personnages vus dans la rue durant les Trois Glorieuses, on n’y voit pas d’abstraction, pas de figure idéale puisée dans l’Antiquité. La foule converge vers le spectateur du tableau, dans un nuage de poussière en brandissant les armes, à sa tête, une femme qui les mène vers la Liberté. L’objectif : connaître des œuvres des principaux mouvements picturaux contemporains . Le mouvement romantique. CONTEXTE DE L’OEUVRE Si ce tableau avait

objectifs, les textes ont été choisis selon leur fonction dans la narration : après l’incipit (texte 1), deux péripéties célèbres sont étudiées (textes 2 et 3) puis un élément du dénouement est proposé (texte 4) ; ces extraits montrent différentes facettes du héros épique dont Ulysse est l’archétype : son courage et sa ruse dans les épreuves (textes 2 et 3), son pouvoir de séduction et sa sagesse (texte 4). La force physique, voire la brutalité et la violence qui caractérisent souvent les héros de

plus de tord qu’une bombe atomique, pour les Américains. L’utilisation de la bombe les assuré d’avoir moins de pertes, moins de dommage .C’était bien plus facile d’utiliser des avions, de jeter la bombe sans penser à ce qui se passe en dessous de ce nuage de poussière et de repartir. Les vies des américains n’étaient pas en danger. Certains estiment qu’il ne fallait

intégrale plutôt qu’un groupement de textes. Il n’est pas possible de systématiser cette pratique puisqu’il faut varier les documents dans la perspective du sujet de réflexion. Mais cela permet aussi de montrer aux étudiants qu’on ne passe pas d’un texte à l’autre. - Etudier une œuvre contemporaine qui permettra, grâce à des références explicites ou à des phénomènes d’intertextualité, de rappeler aussi de grands noms comme Montaigne ou Rousseau. - Le livre choisi montre l’actualité du thème :

CAS VALEO Après avoir pris connaissance du Cas Valeo et des ressources proposées, vous réaliserez une étude en traitant les dossiers suivants : DOSSIER 1 : LA STRATEGIE D’EXTERNALISATION DES SYSTEMES INFORMATIQUES Question 1 : Pour savoir ce que recouvre le terme d’externalisation, vous définirez les notions suivantes : Infogérance Confier à un prestataire informatique tout ou partie du système d'information (SI) d’un client. L'externalisation ou impartition désigne le transfert

minimalistes ; il est possible de programmer la publication des articles dont les URL peuvent être personnalisées manuellement. Il est possible aussi d’ajouter des tags. Bien que ce soit un ajout de texte, une ou plusieurs photos peuvent être ajoutées. Les images L’éditeur est similaire à celui du module « texte » ; il est possible de télécharger une photo jusqu’à 10 Mo ou de pointer vers l’URL d’une image déjà en ligne. Des tags peuvent être ajoutés. Si nous avons des comptes Facebook et Twitter, la

. . . . 102 B. Définition des zones et des feuilles d'un tableau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 C. Mise en page et présentation du tableau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Partie A. Une étude de cas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 106 2. Zone de données. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 3

la cause des femmes. Ce texte est composé de trois paragraphes qui correspond aux trois mouvements du texte. 1er §, l’accusation directe de homme. 2e §, raisonnement par analogie qui compare l’espèce humaine à la nature. Pour finir le 3e §, le dénigrement de l’homme, son injustice. La conclusion d’une explication linéaire ou d’un commentaire: -En 4,5 lignes → synthèse du développement en répondant à la problématique- En 4,5 lignes on compare l’extrait étudié à un autre texte du parcours ( à l’oral)

deux parties dont on peut appeler l’une le corps, l’autre l’âme, le corps est la fable, l’âme est la moralité ». Le texte que nous allons étudier aujourd’hui est la 5ème fable du recueil I des Fables de La Fontaine, il est destiné au dauphin le fils du roi Louis 14 et est écrit dans un but éducatif. La fontaine dit aussi qu’il se sert d’animaux pour instruire les hommes.  Ce texte est donc une fable écrite en vers de mesure variable (décasyllabe, octosyllabe, alexandrins etc…) formés de rimes pauvres