Exemple Situation Analyse éducative

Rôle principal Intermédiaire entre la direction et les équipes socio-éducatives, le chef de service éducatif joue un rôle d'interface. Il a pour mission principale l'encadrement des équipes et la coordination des actions socio-éducatives directement engagées auprès des usagers. Mission principales Pilotage de l'action de l'unité ou du service Concevoir et mettre en œuvre le projet de service ou de l'unité, en concertation avec l'équipe et la direction, en tenant compte du projet de

n: Jeunes face à la violence Dossier Analyse des représentations de professionnels impliqués dans deux parcours de sujets dits « incasables » Résumés Cet article expose les premiers résultats d’une recherche portant sur les trajectoires institutionnelles de jeunes dits « incasables ». A partir de la reconstitution sur dossier de deux parcours en protection de l’enfance et d’entretiens menés avec les professionnels concernés, nous esquissons un tableau des troubles et de l’environnement familial

les avons donc suivis dans leurs représentations par manque de légitimité de notre part, puisque nous avons pris l’initiative de poursuivre notre quête à travers ce sujet. De plus, il y a d’autres causes qui ont créé un écart entre notre posture éducative idéale et ce qu’on a fait sur le terrain. Tout d’abord, la composition du groupe ne nous a pas permis de passer au-dessus de nos représentations car nous nous sommes tous embarqués avec les mêmes idées ce qui a limité notre

animation produced. There shall be a specific Photofiltre tutorial and Art Rage 2.5 for the target audience with the practice of discipline posted on a blog created in the project. [pic] 1. Préalable de travail  et politique d’orientation. Analyse des besoins………………p 8 - Un projet pédagogique sur un espace d’accueil éducatif - Etat des lieux et constat - Perspectives et évolution - Un pôle ressource de proximité structuré et cohérent pour fédérer et accompagner le dispositif

en référence au domaine de compétence 1 (accompagnement social et éducatif spécialisé) à l’occasion des stages effectués. Ce dossier devra faire état de faits d’observations rendant compte de la pratique du candidat et/ou celles de l’équipe éducative. Une analyse comparative de ces pratiques au regard d’éclairages conceptuels doit permettre de les interroger et/ou de les faire évoluer 2». 1 B. Objectif de l’épreuve :  Evaluer de manière contradictoire grâce au document élaboré par le candidat

soins a domicile, la restauration et la blanchisserie. Personnel (Cf. annexe 1 : organigramme) Caractéristique de la population accueillie Les résidents du foyer d’accueil médicalisé (FAM) sont des hommes ou femmes adultes (+ de 21 ans) en situation de handicap mental. Leur dépendance les rendant inapte à toute activité professionnelle, ils ont besoin de l’assistance d’une tierce personne. Ils sont repartis en 5 unités : Unité Bréhat accueillant des personnes handicapées vieillissante. Unité

l'établissement, de ses missions et de son public. A) Le cadre juridique de L'IME B) Le contexte institutionnel C) Le rôle et les missions de l’éducateur en IME II) La situation éducative A) La description et observations de la situation de Sylvie B) Analyse et compréhension de la situation de Sylvie III) Réflexion sur ma pratique d’accompagnement éducatif Page 1 à 5 Page 6 à 8 Page 9 à 14 («Il n'est pire tyrannie que de vouloir le bien de l'autre » Emmanuel

Boclet Déborah Educateur Spécialisé 2010-2013 Institut Régional de Formation aux Fonctions Educatives Dossier de Pratiques Professionnelles Foyer de Vie de Corbie SOMMAIRE : Introduction I) Présentation : A) Description de l’établissement, de ses missions et de son public B) Descriptions des caractéristiques et besoins des personnes accueillies II) Analyses des pratiques professionnelles en lien avec les 5compétences : A) Instaurer une relation B) Favoriser

séances de travail : elle permet aux participants de sérier les questions à se poser et rechercher les réponses possibles (cf. fiche 1). • L’étude de cas peut constituer un élément d’amorçage ayant pour but d’amener les stagiaires à évoquer les situations qu’ils connaissent et que le cas leur rappelle, ∙ pour l’émergence des problèmes et des attentes : le matériau recueilli permet d’affiner les objectifs pédagogiques et construire les séances de formation suivantes (cf. fiche 2) ; ∙ pour créer

PEDAGOGIQUE Babou Sène Inspecteur Général de l’Education Nationale ENS - UCAD INTRODUCTION L’évaluation occupe une place essentielle dans le processus enseignement-apprentissage. Si enseigner consiste à se fixer des objectifs en tenant compte de la situation de départ des apprenants, à mettre ensuite en œuvre des stratégies didactiques appropriées pour atteindre ces objectifs, il est évident que cette action n’aurait pas de sens si on ne pouvait pas disposer d’un feed-back, soit tout au long du processus