Exemple Situation Analyse éducative

serait de pouvoir l'ouvrir, certains jours, à des personnes valides et moins valides dans un but d'intégration totale de la personne handicapée. Deuxième année : La Goudinière Vaux (Belgique) La Goudinière est un Service d’accueil et d’aide éducative (SAAE) subsidié par la communauté française pour assurer la prise en charge de jeune en difficultés ainsi que leur famille. Cette structure accueil 16 jeunes adolescents de 4 à 18 ans. La finalité principale est d’assurer au jeune le bon déroulement

en vigueur et de l’association qu’est l’APEI Le financement est assuré par ARS et le Conseil General. Les usagers doivent avoir l’accord de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), les reconnaissant en tant que personne en situation de handicap, et travailler en ESAT pour pouvoir bénéficier d’une place au foyer d’hébergement. Ces personnes viennent alors en stage pour découvrir le foyer, et la vie en collectivité, car pour certains d’entre eux ils viennent d’appartement ou

intergénérationnel que j'ai décidé d'arrêter car il ne répondait pas à mes attentes de formation et n'était pas en cohérence avec l’aspect éducatif retrouvé dans le rôle de l'éducateur spécialisé. Suite à cela, je me suis engagée auprès du Service d’Action Éducative en Milieu Ouvert Judiciaire (AEMO Judiciaire) qui, de par ses missions, répondait à mon vœu d’accentuer le travail autour de la famille. Au cours de ces stages, j'ai découvert différents champs de l'éducation spécialisée mais néanmoins liés par

s’applique sur des grands nombres de cas et fait usage d’outils mathématiques et statistiques. Elle s’efforce de récolter de vastes séries de mesures relatives aux phénomènes étudiés et de dégager des hypothèses causales généralisables à d’autres situations. La seconde vise à la compréhension exhaustive d’un nombre restreint de cas, chaque paramètre constitutif étant étudié dans tous ses détails, la spécificité de chacun des cas étant mise en évidence. Trop souvent ces deux voies ont été opposées

« L’autisme : de la compréhension à l’intervention » « L’autisme : de la compréhension à l’intervention » est un ouvrage de Theo Peeters sortie en 1996 aux éditions « Dunod » qui fait le point sur le principal programme de prise en charge éducative, constituant le premier module du programme européen « Educautisme ». Ce livre m’a paru intéressant car, n’ayant aucune expérience avec ce type de public, il était à mon sens nécessaire de tenter de comprendre cette pathologie afin de commencer

1 Etape 1 : Analyse de la situation 2 -3 Etape 2 : Le choix des priorités 4 Etape 3 : Définition des objectifs 5 Etape 4 : Détermination de la stratégie d'action 6-7 Etape 5 : Réalisation de l'action éducative 8 Etape 6 : Evaluation

Dieudonné Samuel ES1 P2 DC 1 : La Relation Éducative Introduction Etant en formation d’éducateur spécialisé, j’effectue mon stage de première année au sein de l’Institut Médico-Éducatif. Elle s’organise sous forme de deux services : l’Institut Médico Pédagogique (IMP) et l’Institut Médico Professionnel (IMPro). Mon stage se déroule sur le secteur IMPro qui compte une cinquantaine d’adolescents âgés de 14 à 20 ans. J’interviens plus particulièrement

travaille page 16 4.2 - Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel page 18 4.2.1 - Première situation de travail page 19 4.2.2 - Deuxième situation de travail page 26 4.2.3 - Troisième situation de travail page 32 4.2.4 - Quatrième situation de travail page 39 4.3 - Analyse globale de cette expérience page 45

jeunesse ; Mesdames et Messieurs les directeur territoriaux de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les directeur des services de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les responsables d’unité éducative de la protection judiciaire de la jeunesse. Pour information Monsieur le directeur de l’Ecole nationale de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les premiers présidents des cours d’appel ; Mesdames et Messieurs les procureurs

normalise et organise les rapports sociaux (par exemple, la hiérarchie). - L’institution est constamment soumise à des processus et mouvements, placés dans la catégorie de l’instituant (par exemple l’arrivée d’un nouveau membre peut modifier certains aspects organisationnels).  Quels éléments observer ? Il s’agit ici d’étudier les dynamiques institutionnelles pour identifier la place de l’équipe dans l’organisation de l’intervention socio-éducative. Plusieurs éléments peuvent être observés :