Exercices Complément Circonstanciel

…………sont contents. 6/ Je sais identifier les compléments d’objet direct (COD) et indirectes (COI). Dans les phrases suivantes, souligne en vert les COD et en jaune les COI. Sa petite amie écoutait la musique. Il est chez son ami. La prochaine fois, tu regarderas la télévision. Le musicien arrive avec un chanteur. 7/ Je sais identifier les compléments circonstanciels. Dans les phrases suivantes, souligne tous les compléments circonstanciels puis précise-les en dessous. Durant les vacances

phrases complexes à partir de leurs marqueurs ………….p.3 III Troisième étape : la subordonnée relative ………………………………………………………………p.4 IV Quatrième étape : la subordonnée complétive………………………………………………………. p.8 V Cinquième étape : la subordonnée circonstancielle dite « conjonctive » ………………..p. 13 VI Sixième étape : la phrase complexe « juxtaposée » …………………………………………..p. 16 VII Septime étape : la phrase complexe « coordonnée » …………………………………………p. 16 Compétences de la séquence ……………………………………………………………………………………p

de Manon Lescaut. Communément appelé Manon Lescaut, ce roman fera scandale et sera condamné par deux fois en 1733 et 1735. Pourtant, selon son auteur, ce roman devait constituer pour les lecteurs, « un traité de morale, réduit agréablement en exercice ». En montrant les ravages de la passion sur ces personnages, l’Abbé Prévost souhaitait encourager le lecteur à résister à la passion et à se préserver du péché. Présentation de l’extrait : Notre extrait se situe à la fin du roman puisqu’il

cas du complément du nom - D. = Datif le cas des COI - Ab. = Ablatif le cas des compléments circonstancielsNombre (singulier/pluriel) et cas (fonctions) En latin, chaque nom est variable : * en nombre (singulier/pluriel) : Puella : la jeune fille, puellae : les jeunes filles ; Dominus : le maître, domini : les maîtres ; consul : le consul , consules : les consuls ; fulgur : l’éclair, fulgura : les éclairs ; mare : la mer, maria : les mers, civis : le citoyen, cives : les citoyens

Titre : Le complément d’objet Séquence durée : 4 heures Compétence : Identifier et employer le complément d’objet direct Objectifs : - Identifier le groupe verbal - Distinguer un complément essentiel d’un complément facultatif - Identifier un complément d’objet direct - Identifier un complément d’objet indirect Durée | Déroulement | Organisation de l’activité | 5 mins | Séance 1 : - Identifier le groupe verbal- Distinguer un complément essentiel d’un complément facultatifMise

position, on peut mettre : – le sujet Ex : die Bundeskanzlerin kommt nächste Woche nach Frankreich. – un complément (de temps, de lieu…) Ex : nächste Woche kommt die Bundeskanzlerin nach Frankreich. – un adverbe Ex : jetzt fühle ich mich besser. – une subordonnée Ex : als er letztes Jahr kam, war das Haus noch nicht fertig. Remarques : # Lorsque la première place est occupée par un complément ou un adverbe, on ne met pas de virgule pour séparer du verbe en deuxième position, à la différence du

articuler les différents domaines de l’enseignement du français que sont l’étude de la langue, la lecture, l’expression écrite et orale. Cette articulation ou décloisonnement permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu’ils réalisent. Les apprentissages des élèves au cours des quatre années du collège sont construits à partir des axes suivants : - la pratique, la maîtrise et l’analyse de la langue française (grammaire, orthographe, lexique) ; - un déroulement

verbe… Difference entre que pronom relatif et que conjonction de subordination : le pronom relatif introduit une proposition non-essentielle : on peut supprimer cette proposition sans que la phrase perde son sens. Les Fonctions Sujet Le complément d'agent Exerce l'action sur le sujet dans les constructions passives (l'automobiliste a été arrêté par les policiers, il a été apprécié de tous) COD Peut etre remplace par qui, quoi ? (Il mange une pomme) COI Peut etre remplace par de qui,

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soulignez : - En bleu, deux propositions subordonnées circonstancielles, qui donnent une précision (une circonstance) portant sur l’ensemble de l’action de la proposition principale. - En vert, deux propositions subordonnées relatives, en traçant une flèche vers le nom qu’elles complètent. 3/ Dans le troisième paragraphe, soulignez une proposition subordonnée complétive, qui complète le verbe de la proposition principale et tient lieu de complément d’objet. 4/ Dans le deuxième paragraphe, les