Expose Sur La Ponctuation

présenter son travail de la bonne des manières pour ce qui est de l’aspect formel. INTRODUCTION Lorsque nous faisions notre entrée en classe de philosophie à l’université, il nous a été demandé aussitôt après le premier cours, de préparer déjà des exposés en Ontologie. Ayant déjà fait pour la plupart les cours des méthodologies de dissertation et de commentaire philosophique en Terminale, nous attendions encore un apprentissage de l’art expositoire surtout dans un domaine capitale comme la philosophie

Différencier les activités de lecture Rencontrer différents types de séquences (narrative, descriptive, conversationnelle…) 1 Conduire les élèves à maîtriser la notion de chapitre, découvrir l’utilisation de signes de ponctuation spécifiques (…..) ou un autre rôle d’un signe de ponctuation connu (les guillemets pour citer), les points de suspension pour remplacer un extrait de texte … ainsi qu’un ensemble d’activités de lecture, de productions écrites. Propositions d’organisation du travail : Différents

de prospection Fiche 11: bilan des entretiens Fiche 12: lettre de remerciement Fiche 13/1: consignes de rédaction du dossier Fiche 13/2 :règles de typographie Fiche 14: grille d’évaluation TD 4 : Fiche 15: compte-rendu final: poster et exposé Fiche 16: votre appréciation du module TD 5 : TD 6 : Soutenance et présentation du poster Td1/ fiche 1/1 (à conserver) LES ETAPES DE LA DEMARCHE Etape 1 Choix d’un métier Ou secteur d’activité (individuel) Etape 2

manuels, trouvées au CDI…) *Etre capable d’introduire un jugement personnel et critique (en le justifiant, « j’aime ou je n’aime pas » ne suffit pas). *Construire un exposé clair et logique, respectant le temps donné. *Répondre aux questions posées en argumentant. Les compétences évaluées portent sur le fond (l’élève expose-t-il tous les éléments attendus pour ce sujet ?) et sur la forme (l’élève présente-t-il les éléments attendus de manière correcte : phrases, débit, articulation… ?). Une

15 Exemple de fiche d’évaluation utilisée par le jury .............................................................. 16 Fiche d’évaluation par l’Entreprise ..................................................................................... 17 Ponctuation : règles de disposition des espaces ................................................................... 18 3 Université d’Avignon et des pays de Vaucluse – IUT d’Avignon – Département Génie du Conditionnement et de l’Emballage INTRODUCTION Le

cuuute(CE2) Classe de M CANY Appréciation pour cette période : Rayane fournit un travail sérieux et appliqué (un peu moins en fin de période...). C'est bien, il faut continuer ainsi. P1 P2 P3 FRANCAIS LANGAGE ORAL Raconter, décrire, exposer - Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l'histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire

sur l’amour et sa puissance. De plus, Perdican cherche à persuader et à convaincre : persuader par les hyperboles « le bonheur de ma vie », en généralisant avec « tous les hommes », « toutes les femmes », avec la répétition de « souvent », et une ponctuation expressive (« Ah ! », « Eh bien ! ») Enfin, il cherche à convaincre par un raisonnement logique, et des exemples concrets : « Tu voulais partir sans me serrer la main… ». III) La figure romantique de Perdican Dans cette scène, Perdican rejet l’idéal

t'emparer comme de la brute, le Tahitien est ton frère. Vous êtes deux enfants de la nature; quel droit astu sur lui qu'il n'ait pas sur toi? Tu es venu; nous sommes-nous jetés sur ta personne? Avons-nous pillé ton vaisseau? T’avons-nous saisi et exposé aux flèches de nos ennemis? T’avons-nous associé dans nos champs au travail de nos animaux? Nous avons respecté notre image en toi. "Laisse nous nos mœurs; elles sont plus sages et honnêtes que les tiennes; nous ne voulons plus troquer ce que tu appelles

d'aider & ironie de la Fontaine qui critique le clergé. Vers 21 : -La femme chante => Chacun a sa manière d'aider & ironie de la Fontaine envers le clergé renforcé par la ponctuation.  « ! ». Vers 22 : -Citer le texte => tournure ironique et souligne l'évidence que la mouche avait raison. - ponctuation « ! » => marque l'énervement de la mouche comme si c'était la seule à aider. Vers 23 : -Citer le vers => aggacement de la mouche. -« Dame » ;« chanter » => Humanisation

5.3 Utilisation pertinente des éléments liés à la présentation d’un discours oral. 5.4 Respect de la situation et de l’objectif de communication dans le discours oral. 5.5 Précision et richesse du vocabulaire. -2- 5.3 à 5.6. Dans la partie 1, on expose les éléments théoriques de ces quatre critères de compétence et dans la partie 2, on y revient en les appliquant au type de discours traité. Les grilles d’autoévaluation en annexe Groupe Modulo inc., 2010 6. Rédiger des textes de type informatif