Fiche De Vocabulaire Les Sentiments

doit faire un deuil de sa liaison passée (Elisa s'est mariée entre-temps) et l'exorciser, il est clair qu'il prolonge le sillon ouvert par Baudelaire et ses correspondances entre les objets et paysages avec nos sentiments. Cet impressionnisme du sentiment associant sensation et sentiment n'aura été qu'un moment de grâce éphémère dans la poésie de Verlaine qui l'abandonnera pour verser dans l'allégorie, une image habillée de sens et non pas une image habillée de sens et d'affectivité. II- Un amour

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ces deux types d'écrits requièrent l'emploi d'un certain vocabulaire et de procédés rhétoriques. Ces textes appartiennent en effet au genre oratoire. Vous l'avez vu, la rhétorique classique reliait les discours à trois situations fondamentales: 1. Lorsque l'orateur défend ou attaque quelqu'un à cause d'un acte

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ces deux types d'écrits requièrent l'emploi d'un certain vocabulaire et de procédés rhétoriques. Ces textes appartiennent en effet au genre oratoire. Vous l'avez vu, la rhétorique classique reliait les discours à trois situations fondamentales: 1. Lorsque l'orateur défend ou attaque quelqu'un à cause d'un acte

................................................................................................. Prolongements possibles ......................................................................................................................... Vocabulaire de gestion de la classe ................................................................................................................ Consignes utilisées par le maître .........................................................................

d’idées s’adressent à un interlocuteur et souhaitent le faire adhérer à une idée en essayant de le : CONVAINCRE PERSUADER en faisant appel à la raison, aux capacités de réflexion et de raisonnement de l’interlocuteur en faisant appel aux sentiments de l’interlocuteur, à sa capacité à s’émouvoir, s’indigner, prendre en pitié, s’enthousiasmer, etc  En centrant l’attention sur ce que l’on veut démontrer  En argumentant de manière rationnelle, en analysant la situation, en cherchant des

comédie en trois actes jouée pour la première fois en 1737. Le titre oxymorique annonce l’intrigue : Dorante et Araminte s’aiment, mais doivent combattre la différence de leur rang. Les habiles stratagèmes de Dubois favoriseront leur union. (Voir la fiche de lecture complète des Fausses Confidences). Dans la scène 12 de l’acte III, Araminte et Dorante se révèlent enfin leur amour. Problématique Nous verrons comment les déclarations amoureuses réciproques d’Araminte et de Dorante font de cette scène

Fiche histoire des arts Otto Dix, La Guerre (Der Krieg), 1929-1932 Domaine artistique : Arts du visuel Thématique : Arts, espace, temps Piste d’étude : L’œuvre d’art et la mort de masse I/ Présentation de l’œuvre     Support et technique : Triptyque avec prédelle, huile et tempera sur bois. Dates : 1929-1932 Lieu de conservation : Staatliche Kunstammlungen Neue Meister, Dresde (Allemagne). Dimensions : - Panneau central : 204 cm × 204 cm - Panneaux latéraux : 204 cm × 102 cm - Prédelle : 204

Les Rêveries du promeneur solitaire (Fiche de lecture)Les Rêveries du promeneur solitaire Jean-Jacques Rousseau Fiche de lecture Document rédigé par Agnès Fleury licenciée en histoire (Université Paris I) lePetitLittéraire.frRendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez : plus de 1200 analyses claires et synthétiques téléchargeables en 30 secondes à imprimer chez soi RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 6 Jean-Jacques Rousseau Thérèse Levasseur Mme de Warens Les « comploteurs » CLÉS DE

(liste officielle). Ils ont eu à écrire un dialogue entre le scarabée, Bug Muldoon et l’araignée à la suite d’un passage. Le maître leur a relu les paragraphes précédents. Avant qu’ils ne rédigent, le maître leur demande à l’oral de définir les sentiments du scarabée à l’égard de l’araignée. Il leur demande quel sera, à leur avis, le sujet de ce dialogue. Il leur précise qu’il faut au moins 15 lignes. On écrit sur le brouillon et auparavant on réfléchit à ce qu’on écrit. Après le brouillon, on recopie

Scénario 1 : « Je suis… ce que j’ai déjà fait » - Fiche 1 : « Je parle de moi » - Fiche 2 : « Je parle de mes langues» Scénario 2 : « Ce que j’aimerais faire » - Fiche 1 : « J’apprends le français pour… » 43 43 47 51 51 Programme 2 - À nous Paris ! Participer à la vie culturelle 58 Programme 3 - Me fixer un objectif d’apprentissage du français en fonction de mes besoins 62 Programme 4 - Raconter son histoire 69 Scénario 1 : « Je découvre Paris » - Fiche 1 : « Choisir une activité » Scénario 1 :