Fiche De Vocabulaire Les Sentiments

courant, |par exemple le niveau social d’un personnage,... | |familier) | | |- Vocabulaire péjoratif ou mélioratif |impressions données par la description d'un personnage... | |- Le verbe : mode, temps, aspect, personne |réalité / irréalité du texte, situation dans le temps, durée, type d'énonciation

les bases Fiche 1 – Grow Your English : autoévaluation et plan d’action Fiche 2 – L’anglais, un outil comme un autre Fiche 3 – Mieux communiquer, c’est d’abord mieux écouter ............... 13 25 31 .......................................................... ................... Fiche 4 – Bise ou poignée de main ? Apprivoiser les différences culturelles ...................................................................................................................... 37 Fiche 5 – Comment

revenu au bout de vingt ans » 114 – Extrait 5 : « Ulysse arma le grand arc » 117 2 Lire l’image : vase grec représentant Ulysse et les Sirènes 119 Prolongements Activités de lecture (les femmes dans l’Odyssée), suggestions de lecture, activités de vocabulaire, activités d’oral 121 Outils Pour lire et écrire un récit d’aventures d’Ulysse 125 Lecture bilan : évaluation Homère, Odyssée, « Et il pleura en tenant son épouse » 126 Écriture Écrire un récit dont Ulysse est le héros 12799 Lire l’image 1. a) Qu’est-ce

des tables de mobilité dégager le constat de la mobilité sociale, ascendante, descendante, verticale et connaitre les déterminants de cette mobilité sociale à savoir le rôle de l’école, de la famille et de la structure de la population active. Vocabulaire à maitriser : mobilité intergénérationnelle / intragénérationnelle, mobilité observée, fluidité sociale, déclassement, capital culture, paradoxe d’Anderson. Notion de 1ère : groupe d’appartenance, groupe de référence, socialisation anticipatrice

Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S Vendredi ou la vie sauvage Michel Tournier Fiche pédagogique réalisée par Nathalie Rivière, professeure certifiée de lettres modernes au collège Clément-Marot, de Douvres-la-Délivrande (14). Introduction : L’intérêt pédagogique Roman d’aventures et d’apprentissage, fable philosophique, ode à la fraternité et à la liberté, Vendredi ou la vie sauvage est devenu un grand classique de la littérature qui s’inscrit parfaitement dans

Fiche de Lecture – Le Diable au Corps 1. Présenter l’auteur – Raymond Radiguet • Date de naissance : Il est né le 18 Juin, 1903 à Saint-Maur en France. • Date de mort : Il est mort par une fièvre typhoïde le 12 Décembre, 1923 à Paris en France. • Nationalité : Il est Français. • Sa Profession : Auteur, Romancier, Poète. • Son courant littéraire : Il écrit de la fiction réaliste pour un public d’adultes. • Ses œuvres principales : Le Diable au Corps, Le Bal du Comte d’Orgel. 2. Présenter

FICHE-SYNTHESE sur le Chapitre 6 La dynamique de la stratification sociale Etape 1 : Maîtriser le vocabulaire Différence Egalité de droit Egalité des chances Egalité des situations Inégalité Stratification sociale Classe sociale au sens marxiste Classe en soi Classe pour soi PCS Revenu du travail Revenu du capital Patrimoine Massification scolaire Démocratisation scolaire Moyennisation Polarisation Inégalités intercatégorielles Inégalités intracatégorielles Etape 2 : Maîtriser

les informations secondaires qui n’ont pas grande importance et dont l’omission n’empêche pas la compréhension du texte ; - A avoir un esprit de concision c’est-à-dire éviter le verbiage le travail de résumé à proprement parlé constitue avec le vocabulaire et la discussion le 1er groupe d’exercices de l’épreuve de français au baccalauréat. Pour mener à bien le travail de résumé, on distingue généralement 2 phases essentielles : la phase préparatoire et la phase de rédaction. I / La phase préparatoire

 Les personnages de Balzac sont les représentants d’une partie de la société du 19ème siècle. Enfin, le dernier texte met en scène des personnages ordinaires mais la question sociale ici se trouve éludée et semble avoir laissé place au pur jeu des sentiments : cet effacement apparent de la question sociale renvoie sans doute aux interrogations de l’époque sur la place de l’homme dans la société, dans le monde. D’autre part, on constate une lente déconstruction voire une destruction de

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ FICHE MÉTHODE : S’EXPRIMER A L’ORAL | Constat Ce constat est général : les élèves ont du mal à s’exprimer correctement à l’oral, voire à s’exprimer tout court. Leurs difficultés viennent, soit d’une trop grande inhibition, d’un manque d’habitude de l’échange, soit d’un mode de dialogue qui s’appuie sur un langage qui leur est propre, et dont la langue parlée à l’école reste très éloignée. Si ce déficit d’expression est net au collège, il est parfois accru au lycée