Filles et garçons

THÈME DU PROGRAMME : Changement social et inégalités I - TRAVAIL PREPARATOIRE (10 points) Vous répondrez à chacune des questions en une dizaine de lignes maximum. 1. Comparez les destinées des filles et des fils de cadres et professions intellectuelles supérieures. (document 1). (1 point) 2. Que nous apprennent les données de la diagonale (cases en gras) sur les destinées des hommes et des femmes ? (document 1). (2 points) 3. Expliquez le passage souligné. (document 2). (2 points) 4. Montrez

scolaire La seconde moitié du 20e pour les filles a été porteuse de changements marquants, seulement on voit que persiste nombres de résistances et d’inégalités flagrantes. Mais, longtemps jugées inéducables, incapables, elles étonnent actuellement à tous les niveaux. En effet, Christian Baudelot et Roger Establet, dans « Allez les filles ! Une révolution silencieuse » signalent de manière très originale la progressive montée en puissance des filles dans les effectifs scolarisés, en écrivant page

entre filles et garçons se constituent dès le plus jeune âge. Les travaux sont très peu nombreux sur le sujet, d’où le grand intérêt de l’étude réalisée par Leila Acherar, docteure en sciences de l’éducation, à la demande de la Délégation régionale des droits des femmes et à l’égalité du Languedoc Roussillon, en partenariat avec le Centre d’information des droits des femmes. Son travail vise à comprendre la contribution de l’école maternelle au processus de socialisation différenciée des filles et des

Pourquoi les filles et les garçons ne recevaient pas la même éducation ? Les préjugés ont du mal à disparaître : les parents, les professeurs, la société continuent, plus ou moins consciemment, à les transmettre. Nous vous proposons un extrait du chapitre consacré… aux parents. Les parents font-ils des différences ? Extrait du magazine Okapi “Les premières personnes chargées de ton éducation, ce sont tes parents. Ils sont aussi les premiers à traiter différemment filles et garçons ! C'est parce

info@ufapec.be Allez les filles ! Pourquoi les filles réussissent-elles mieux à l’école mais «choisissent» des professions moins valorisées ? Dominique HOUSSONLOGE Analyse UFAPEC 2009 n° 18 Pourquoi les filles réussissent-elles mieux à l’école mais «choisissent» des professions moins valorisées ? Analyse UFAPEC 2009 n°18 p.2 Introduction Historiquement, les études dispensées aux filles avaient pour but d’en faire de bonnes épouses et de bonnes mères. Au XXème siècle, les filles accèdent pleinement

côté des petites filles I. Reproduction des modèles du masculin et du féminin dans la famille II. Consolidation des modèles sexués dans les institutions scolaires Développement : I. 35 ans après Belotti : entre stéréotypes et libertés II. La domination masculine inversée : l'exemple de la société Kavalane Critiques Bibliographie : -BAUDELOT, C, ESTABLET, R, Quoi de neuf chez les filles ? , Nathan, Paris, 2007. -S. Dir. DAFFLON NOVELLE, A, Filles-garçons : Socialisation

de filles n’ayant jamais redoublé et ayant intégré l’école à l’âge normal aux rentrées 1999-2000 et 2000-2001 sont supérieures à ceux des garçons quelle que soit la classe étudiée ; avec pour la classe CP 92,2% des filles ayant l’âge « normal » contre 90,4% de garçons. Cette situation est la même au collège avec 74,1% de filles à l’âge « normal » et 66% de garçons pour la même classe. Enfin le lycée n’échappe pas à cette situation avec 40% des garçons à l’âge

Conférence de sociologie Roussel Claire Fiche de lecture Christian Baudelot et Roger Establet Allez les filles ! Une révolution silencieuse en 1992 Editions du seuil : édition mise à jour en 2006 Plan de la fiche : I Présentation rapide des auteurs II Enjeux de l’ouvrage III Synthèse IV Les méthodes sociologiques utilisées V Commentaires critiques, discussion I Présentation rapide des auteurs

hiérarchisation entre les sexes. Dans ce théme, ces recherches sont les suivante : la mixité dans le système scolaire ; la division socio-sexuée des savoirs ; le rapport au savoir de femmes adultes ; une réflexion philosophique sur l'éducation des filles et l'égalité des sexes. (En 2000) En 2003 elle contribue à l'ouvrage collectif de l'équipe, "Carl R.Rogers, autobiographie. Réédition et lectures plurielles", et « Rogers : la mère rigide, la patiente psychotique et la "vraie compagne" » et elle

élevé parmi les filles que parmi les garçons), le statut scolaire (plus élevé parmi les scolarisés ou en formation professionnelle que parmi ceux sans activité), le département et le type de mesure (plus élevé en cas de mesure civile qu’en cas de mesure pénale), mais pas selon l’âge. DESCRIPTION SOCIO-DÉMOGRAPHIQUE Il existe une nette prédominance masculine (78 % sont des garçons et 22 % des filles). L’âge moyen est de 16,5 ans pour les garçons et de 16,7 ans pour les filles. Plus de la moitié