Finaliser Mobiliser évaluer

l'entreprise2023 1.docx 33 Chapitre 3 La finalité et la responsabilité sociétale de l’entreprise Positionnement du chapitre dans le programme Thème Sens et portée de l’étude – Compétences 1. ENTREPRENDRE ET DIRIGER 1.2. Finaliser, mobiliser et évaluer – La finalité de l’entreprise – La responsabilité sociétale de l’entreprise (RSE) L’entreprise a une finalité qui ne peut se réduire à la maximisation du profit. Elle reflète les aspirations de la communauté humaine qui constitue

entrepreneuriale répond à une série de questions concrètes que tout entrepreneur est conduit à se poser lorsqu’il élabore son projet : comment | |répondre aux opportunités offertes par l’environnement ? Quels choix commerciaux exercer ? Comment évaluer et collecter les capitaux nécessaires ? | |Quelle structure juridique envisager ? Quelles options organisationnelles mettre en oeuvre ? | |

ME BTS Partie 1 Chapitre 2 FINALISER, MOBILISER ET E VALUER Correction Cas Cotable 1. Caractérisez les finalités de l’entreprise Cotable Cotable est une entreprise qui cherche à satisfaire ses clients avec des produits équitables et beaux, c’est une entreprise engagée dans le développement durable. Elle cherche à assurer son développement tout en préservant la planète. Les valeurs de ses créateurs expliquent cet engagement. 2. Relevez les différents objectifs de cette entreprise

nous à la construction d’un monde meilleur, * Répondre aux attentes de création de valeurs de nos actionnaires, montrent l’importance reconnue des différents acteurs cités mais aussi l’intérêt que porte LAFARGE à ces derniers. Finaliser, mobiliser et évaluer 2. Caractérisez la finalité du Groupe LAFARGE et montrez sa cohérence avec les objectifs du Groupe. La finalité d’une entreprise peut être définie comme la raison d’être de l’entreprise, c'est-à-dire ce qui justifie son existence

classe, chaque élève possède sa propre personnalité. Ce projet de classe devrait servir à travailler sur l’hétérogénéité des élèves. Il doit être finalisé pour améliorer les caractéristiques motrices et non-motrices des élèves (rapport au savoir, engagement, rapport à autrui, etc.). En fin de chaque cycle et en fin d’année, ce projet devra être évalué par des indicateurs précisément identifiés. Il participera à l’éducation transdisciplinaire de ces élèves. On y trouve en général : · Le nombre

diversité des produits et matériaux à transporter, un grand nombre d’intermédiaires est mobilisé sur chacune des étapes. De gros volumes doivent parfois être entreposés. La gestion des stocks est particulièrement sensible. Le manque d’uniformité de la qualité et de l’emballage des retours rend la gestion du flux difficile. Les modèles d’organisation du réseau sont complexes. Il faut traiter les retours, les évaluer pour les remettre en état ou à neuf en changeant un certains nombres de pièces, gérer

est à noter que cette approche insiste sur trois aspects fondamentaux que l’enseignant ne doit jamais perdre de vue: Elle met l’accent sur l’activité de l’élève : c'est lui qui apprend : - Elle montre l’utilité des activités proposées ; Elle évalue la capacité de l’élève à résoudre des problèmes précis l’APC privilégie comme point de départ la situation quotidienne de l’apprenant, approche pédagogique proche des activités de résolution de problèmes. 6. Les limites de l’APC Elle met l’accent

l’approche par les compétences de base 1 Qu’est-ce qu’une compétence ? On dit de quelqu’un qu’il est compétent lorsque non seulement il possède certains acquis (connaissances, savoir-faire, procédures, attitudes, etc.), mais surtout lorsqu’il peut mobiliser ces acquis de façon concrète pour résoudre une situation-problème donnée. Exemples de compétences (1) Tenir une conversation téléphonique qui ne fait pas appel à un vocabulaire spécialisé, et dans sa langue maternelle (2) Rédiger une facture

1.2 Finaliser, Mobiliser et évaluer / d) la Performance Compétences attendues : Définir les critères de la performance et construire des indicateurs appropriés A) les documents ressources Document s 1 et 2 Qu’est-ce que la performance ? Quelle différence faites-vous entre efficacité, efficience et performance ? Documents 3 et 4 Quels sont les risques à ne suivre que les performances financières de l’entreprise ? Quelles sont les différentes dimensions de la performance globale de l’entreprise 

par les compétences de base 1.3.1.1 Qu’est-ce qu’une compétence ? On dit de quelqu’un qu’il est compétent lorsque non seulement il possède certains acquis (connaissances, savoir-faire, procédures, attitudes, etc.), mais surtout lorsqu’il peut mobiliser ces acquis de façon concrète pour résoudre une situation-problème donnée. EXEMPLES DE COMPETENCES (1) Tenir une conversation téléphonique qui ne fait pas appel à un vocabulaire spécialisé, et dans sa langue maternelle (2) Rédiger une