Fle Fou

recherches montrent (voir C. Deprez)6 que même des enfants de 12 ans peuvent acquérir la langue en 1 ou 2 mois à la seule condition d'être motivés. Cette motivation peut aussi être liée à l'utilisation de documents authentiques, méthode très prisée en FLE dans le cadre des approches communicatives. Ces documents ne sont pas fabriqués pour la classe. Ils sont pris dans l'environnement francophone (affiche, tract, chanson, document radiophonique, télévisuel etc.). Dans la démarche Comparons les langues

Ce mystère est mis en relief par la diérèse (mystéri/euse) La scène se teinte de blancheur prête à un événement.9- 12 Entends frissonner dirait entend voltiger Feuillage/ frissonnerOn dirait Le champ lexical de l’ouïeallitération en fLe conditionnelOr, cette luminosité contraste avec le « sombre » nocturne souligné à la rime du vers 9. Et la dominante de la 3ème strophe devient auditive.L’allitération en f vers 9 et 10 prépare l’effroi et le froid de l’évocation des « tombeaux » vers

otpttssions irnpcrsonncllcs et généralisantes (l'hommcdcs villcq l,ho dc h for€t; h,forêÇ h ülle; ll chrquo individu ; rc bonhcur .r.un. m,cst vcnu ; ; 'rtriiri i"'o;À;,,r" vasuc) ; tas hommcs r lcs contrérs dc I'univcrs lcs lois "'pa.o ; r* î" ; « êtrc fou aycc dcs fow, srg: tT, ". ds v&ité g&rérarc, "io* ,.0. i o, p.roUirt. cô déjà signdé (39a0). ccpcndanr si nous cvons qiine r" Tt cai- ", d, #;uvons ds rr formc pour conclurc ds lcs formcs' NoÜs rcrombons pour nnir, co ir ianvrcnti un yrai d&roucnrcng

rédacteurs, experts dans la formation linguistique des publics migrants en France Hervé ADAMI, Doctorat en sciences du langage, Maître de conférences, HDR Amandine BERGERE, Doctorat en sciences du langage Marie-Claire DURUSSEL, Master 2 de didactique du FLE Sophie ETIENNE, Doctorat en didactologie des langues-cultures Pascal LAMBERT, Expert en management Gaële POIRRIER, Experte Qualité Claire VERDIER, DESS plurilinguisme, formation et médiation des savoirs Anne VICHER, PhD en sociolinguistique, Professeure

|Suffixes |Adjectifs |Noms | |-ie |Courtois |Courtoisie | | |Fou |Folie | | |Inepte |Ineptie | | |Jaloux

Résumé……………………………………………………………………… 78 Résumé in english…………………………………………………………... 78 Annexes Introduction Dans mon mémoire je voudrais faire remarque au langage des jeunes qui fait partie du registre familier. Dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) on ne donne pas beaucoup d’opportunités pour faire connaissance des expressions « non-conventionnelles ». Aujourd’hui les élèves voyageant en France pour se faire comprendre en français se rencontrent avec des problèmes variés. Également en écoutant

Faculté des Lettres et Sciences Humaines – ISEF – Martinique Master – Arts, Lettres et Langues Mention : Arts, Lettres, Civilisation Spécialité : Langages, Cultures et Sociétés en milieu plurilingue Parcours : Didactique du FLE La Chanson : Vecteur Culturel en classe de FLE MÉMOIRE DE MASTER Présenté et soutenu par Laurence PORTUGUES Sous la direction de Monsieur le Professeur Mohamed MILED LABORATOIRE D’ACCUEIL : Centre de Recherches Interdisciplinaires en Lettres Langues, Arts

internat permanent. Ouvertes à toutes les nationalités, ces écoles offrent en général des cursus scolaires adaptés à chaque situation: •cursus bilingue ou multilingue, destinés aussi bien aux élèves nationaux qu'aux élèves internationaux •cursus FLE, destinés aux élèves étrangers désirant suivre leurs études en Franc •cursus du pays d'origine, destinés aux élèves étrangers qui ont l'intention de réintégrer un cursus scolaire dans leur pays d'origine Les internats internationaux offrent un enseignement

internat permanent. Ouvertes à toutes les nationalités, ces écoles offrent en général des cursus scolaires adaptés à chaque situation: •cursus bilingue ou multilingue, destinés aussi bien aux élèves nationaux qu'aux élèves internationaux •cursus FLE, destinés aux élèves étrangers désirant suivre leurs études en Franc •cursus du pays d'origine, destinés aux élèves étrangers qui ont l'intention de réintégrer un cursus scolaire dans leur pays d'origine Les internats internationaux offrent un enseignement

« exotique ». C’est pourquoi, je crois franchement en la « valeur intrinsèque » de l’objet chanson qui résiste au temps. Que pourra apporter mon travail ? Je voudrais montrer comment on peut facilement introduire ce document authentique en classe de FLE en apportant les points à travailler : phonétiques, grammaticaux, lexicaux, culturels...et aider à créer des activités adaptables à plusieurs niveaux. Avant de traiter ce sujet mon avant-propos, constitue une entrée en matière et son aspect plutôt