Gestion Et Pyramide De Maslow

bien-être mesuré diminue (cf doc 4). On peut expliquer ce constat statistique de 2 manières. 1) Le PIB repose sur des indicateurs monétaires exclusivement. Or, le bien-être peut n’avoir aucune trace monétaire. Il suffit de se reporter à la pyramide de Maslow (doc 4) : la satisfaction des besoins d’appartenance, d’estime de soi, d’accomplissement personnel, ne passe pas forcément par une dépense monétaire. 2) Le PIB mesure des activités qui peuvent être en contradiction avec le bien-être.

Cours de GRH 2008-2009 Plan Introducition Chapitre 1 – Repères historiques : de l’administration du personnel à la gestion des ressources humaines. I- 1916 à 1935 : Emergence d’une fonction autonome II- 1936 à 1940 : Juridicisation de la fonction IV- 1947 à 1960 : Une fonction en plein essor III-1940 à 1946 : Assistance et œuvres sociales VII-Les années 80 : vers un management stratégique des RH VI- Années 70 :

l'école 20 Espace vital 20 Principes guidant les actions d'une école qui favorise le développement de l'estime de soi 21 Caractéristiques nécessaires 21 6.1.2. De la sécurité à la confiance 22 6.1.3. La pyramide de Maslow 23 6.1.4. Les limites de la pyramide de Maslow 24 6.2. Favoriser la connaissance de soi 24 6.2.1. Se connaître : L’identité 24 6.2.2. Se connaître en constatant ses différences par rapport aux autres 25 6.3. Favoriser un sentiment d’appartenance 26

1. Historique: La Gestion des Ressources Humaines a beaucoup évolué au fil des années. On peut signales 5 étapes de cette évolution : L'école classique, l'école des relations humaines, l'école de la contingence, l'approche contractuelle et l'approche culturelle. 1.1 Ecole classique Selon TAYLOR1(*) il y a la division des tâches, la parcellisation du travail qu'on appelle la OST (Organisation Scientifique du Travail) Il a d'abord constaté l'inefficacité de la production due à de deux principaux

compétences entre les deux entités. Il est intéressant de constater que ces « règles »à adopter sont très similaires a celles qui doivent être prise en compte par un chef de projet dans la gestion de son équipe. En somme les réflexions de Robert DILTZ se confirme aussi bien dans un échange multiculturel comme dans la gestion d’une équipe de projet, car il n’est pas possible et pas souhaitable pour la conduite d’une équipe d’agir sur l’identité et les croyances des individus. Cas 9 : 1 : Le style de

contemporains dits « modernes » Les comportementalistes (RH) -néoclassiques (1930-1960) -sociotechniques -contingence -sociologique 1. L’école classique a) Vision Il n’y a pas de principe de gestion avant l’école classique, elle fixe les premiers principes de gestion de l’entreprise. 3 principaux : i. Autorité : l’autorité s’exerce de haut en bas ii. Entité : L’entreprise est un tout mais plusieurs fonctions doivent être distinguées iii. Spécialisation/répartition

formation - Système de contrôle du travail • Observation • Classification des faits • Analyse • Loi générale. Apports du modèle taylorien : - Modèle organisationnel visant à améliorer la gestion de la production - Recherche de développement de la productivité - Travail sur les gaspillages de matière, de temps et de gestes - L’analyse du travail humain a facilité son transfert en travail machine - Recherche de compatibilité

PLAN INTRODUCTION I- PRESENTATION DE LA GESTION DES RESSOUCES HUMAINES ET TURNOVER A- LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES ET SES OBJECTIFS 1- Définition 2- Objectifs B- LE TURNOVER 1- Définition 2- Calcul et intérêt 3- Causes 4- Effets positifs et négatifs II- IMPORTANCE DU TURNOVER DANS LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES 1- Relations entre le turnover et la gestion des ressources humaines 2- Mesures de gestion du turnover CONCLUSION INTRODUCTION Toute entreprise pour son bon fonctionnement

DIPLOME UNIVERSITAIRE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES PROMOTION 2007-2008 Etude d’un cas de Dialogue Social en Entreprise Echec ou réussite ? Gaël CARIOU 1 2 REMERCIEMENTS 3 S’engager dans un projet de reconversion professionnelle n’est pas chose aisée. Cela suppose plusieurs ingrédients tels que l’envie, la conviction, le travail mais elle s’appuie avant tout sur des individus. Sans l’implication de ces personnes, et dans un contexte tel que celui d’un salarié en poste, rien

analphabétisme. L’apprentissage se fera avec Edith qui va se rendre compte de la difficulté de cette tâche, avec les avancées, les reculades, les acquis, les oublis... Fadila (le personnage principal) explique la souffrance qu’elle vit au quotidien, et la gestion de sa vie quotidienne. Elle vit au dépend de ces enfants qui l’aide lorsqu’il trouve un moment pour elle. Cette femme âgée travaille, elle est femme de ménage pour des particuliers de son quartier. Elle vit dans une chambre et se sent très mal car