Grammaire française

présidents de jurys 001 Sommaire Présentation du concours Composition du jury Réglementation Bilans d’admissibilité et d’admission Sujets d’écrit Rapport de composition française Rapport d’étude grammaticale de textes de langue française Rapport de leçon : - explication de texte - question de grammaire Epreuve sur dossier : - le dossier de didactique du français - « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de manière éthique et responsable » 002 PRÉSENTATION DU CONCOURS 003

langue maternelle en particulier, s’est toujours révélée, au cours du siècle un critère important de différenciation des orientations méthodologiques, au même titre que la nature de la langue à enseigner, la place et le mode de présentation de la grammaire ou le lien à établir entre le culturel et le linguistique. Le choix de favoriser un certain type de démarche d’accès au sens, en effet, impose inévitablement de se poser la question du rôle de la langue déjà connue dans cette approche des signes

débutant. (J. Brel) Antonomase (f) : Figure consistant à remplacer un nom par l'énoncé d'une qualité propre à l'objet ou à l'être qu'il désigne ou bien utilisation d'un nom propre comme nom commun ou adjectif. Les Quarante pour l'Académie Française. Si Schweppes et pourtant si différent. (Publicité) Aphérèse (f) : Suppression de l'initiale d'un mot. Bus pour autobus. Apocope (f) : Suppression de la finale d'un mot. Prof pour professeur. Apostrophe (f) : Interpellation d'une

UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES Faculté de Philosophie et Lettres Langues et littératures françaises et romanes L’EMPLOI DU SUBJONCTIF PRÉSENT Critique de manuels FLE et préparation d’une leçon sur l’emploi du subjonctif présent VAN BELLE Eun Jee Travail présenté dans le cadre du cours Grammaire appliquée au FLE ROMA-B-431 M. VAN RAEMDONCK ANNÉE ACADÉMIQUE 2008-2009 1 Introduction Le subjonctif est un temps très particulier de la conjugaison. Ses emplois sont multiples et

Michel Mante AUTEURS Micheline Cellier Agrégée de lettres, maitre de conférences Faculté d’éducation / UM2 / ESPE Languedoc Roussillon Philippe Dorange Agrégé de lettres Jean-Christophe Pellat Professeur des universités en Linguistique française, Strasbourg (Coordination de l’ouvrage) Avec la collaboration de : Claude Pierson Agrégé de lettres classiques Sur le site www.concours-hatier.com le sujet « zéro » du MEN corrigé SOMMAIRE L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS 1 Présentation

Dans Philosophie de l’esprit, Hegel affirme que : « Vouloir penser sans les mots, c’est une tentative insensée » De cette citation peut en découler une question : Pour pouvoir penser, nous avons besoins de mots, or dans la langue française (et même dans les autres) il existe de nombreux synonymes ou mots dit « compliqués ». Or ces mots dits « compliqués », ont-ils réellement lieux d’être ? Dans un premier temps, nous verrons que les mots compliqués ont une très grande utilités, mais que (deuxième

activités d’apprentissage leur permettant d’acquérir les compétences de compréhension et d’expression écrites et orales correspondant au niveau A1 du Cadre européen commun de référence. Ce niveau est une introduction à la langue et à la culture française et permet l’interaction dans des situations de communication simples et concrètes de la vie quotidienne. A la fin de ce cours, les étudiants auront acquis une connaissance des éléments de base du français, sur les plans lexicaux, syntaxiques et grammaticaux

le régime d'incidence assuré par le verbe. L'enfant francophone ignore les concepts de hier, demain... tu vas dormir et après... On peut conclure disant que les satellites verbaux n'ont aucune autonomie sémantique sans le verbe. Selon la grammaires de dépendances: Mon vieux ami chante une jolie chanson Ils sont toujours dépendants du verbe. Focalise sur l'action Pivot de la phrase Terme d'apprentissage. Le cadre le plus approprié est la phrase verbal qui est définie comme la

pas pour nous de donner des limites au sujet, si vaste soit-il, puisque chaque point assuré nous amène vers un autre point de contradiction. Nous partirons néanmoins du point le plus formel, de ce que l’on peut appréhender du point de vue de la grammaire par l’observation de faits réguliers pour aller vers le plus informel, ce qui se cache derrière une prise de parole, une action sur autrui. Pour ce faire nous prendrons appui sur une pièce de Molière, L’école des femmes. Le choix d’une pièce de théâtre

vous avez la chance – eh oui, je dis bien « la chance » ! – de continuer votre parcours en 3e année de latin, voici comment se passera notre année, tout d’abord concernant le fond, ensuite concernant la forme. Il y aura inévitablement une partie de grammaire . Mais, comme vous pourrez allègrement puiser dans vos nombreuses connaissances linguistiques de 1ère et de 2e, nous commencerons par revoir tout cela et aborderons ensuite la matière propre à la 3e année : tout ce qui concerne les pronoms, les déterminants