Grammaire Textuelle

L’Analyse du discours Introduction 1/ Le discours : essai d’une définition 2/ Discours et texte 3/ Les approches en analyse du discours : A/ La linguistique de l’énonciation B/ La pragmatique C/ La grammaire textuelle Introduction : Les spécialiste s’accordent à dater la constitution d’un champ de recherche autonome, ayant pour objet le « discours », à partir des années soixante, dans le cadre de l’évolution des sciences du langage. En outre, l’analyse du discours entretient avec

(à la maison...) 6. Objectifs Compétence de communication Compétence écrite Culture Autonomie dans l’apprentissage 7. Contenus Linguistiques type(s) de langue lexique actes de parole grammaire (détailler) ou élimination de toute référence explicite à la grammaire phonétique (utilisation ou pas de l’API) Socio-culturels (décrire, puis caractériser en fonction des critères adjacents) situations stéréotypées (tourisme) ou pas découverte de la vie française/

SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE ****************** Alain BENTOLILA, Linguiste Professeur des universités, Paris 5 – Sorbonne En collaboration avec : Dominique DESMARCHELIER Directeur du département de linguistique, Université Paris 5 Erick ORSENNA Conseiller d’Etat, membre de l’Académie française 29 novembre 2006 L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DE LA MATERNELLE AU COLLÈGE Partie 1 : À QUOI SERT LA GRAMMAIRE ? La puissance créatrice de la grammaire distribue des rôles aux

Introduction : L'enseignement de la grammaire de la langue française a accompagné l'évolution des méthodologies de l'enseignement des langues. De la méthode traditionnelle (dite aussi classique, XIX° siècle) à la méthodologie en cours de l'approche par les compétences, la leçon de grammaire est passée d'une place centrale à un rôle secondaire d'accompagnement (certains diront de « service après vente »), parfois mise au service de la compréhension du sens du discours, qu'il soit oral ou écrit.

celui des « grammaires de textes », Quant à Harald Weinrich, il définit le texte autrement : « Nous appelons TEXTE l’énoncé linéaire qui est compris entre deux interruptions remarquables de la communication et qui va des organes de la parole ou de l’écriture de l’émetteur aux organes de l’audition ou de la vue du récepteur » (1989 : 24). Cette définition selon Adam n’est pas fiable car elle laisse ouverte la question des « interruptions remarquables » ou frontières textuelles. Le texte peut

le fond et la forme. Sommaire  [masquer]  * 1 Différence entre l'analyse sémantique et l'analyse syntaxique * 2 Applications à la fouille de données * 2.1 L'audit de découverte des connaissances * 2.2 Cas particulier de la fouille textuelle * 2.3 Cas particulier des ontologies * 3 Sémantique et psycholinguistique : le cas de WordNet * 3.1 L'université de Princeton * 3.2 Synonymie et synsets * 3.3 Hyperonymie, définition, observation de l'apprentissage de la langue

notamment en faisant appel à leur curiosité car l’enseignant serait en mesure de coupler la musique, le rythme, la mélodie avec le linguistique : Véritable document authentique ne se limitant pas aux éléments strictement linguistiques (vocabulaire, grammaire, syntaxe, niveau de langue) également l’examen des composantes paralinguistiques et extralinguistiques (timbre de la voix, accents, etc.) [Paradis & Vercollier, 2010 : 1] Lors de l’exploitation de chansons contemporaines, l’enseignant pourrait

Orientations pédagogiques pour l’enseignement du français dans le cycle secondaire qualifiant TRONC COMMUN Premier semestre Module 1 : mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs Propositions d’œuvres -Textes divers autour de la typologie textuelle (narratif, descriptif, argumentatif, prescriptif) Compétences -Reconnaître le genre (romanesque, théâtral, poétique, …) et le type d’un texte : narratif, descriptif, argumentatif et prescriptif ; -Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices

unique. La diversité de définitions pour le concept de compétence de communication traduit des «glissements interprétatifs» divers qui semblent être au cadre théorique de l’ethnographie de la communication) ainsi qu’au fait que celle-ci, com-me la grammaire générative transformationnelle de Chomsky, accorde une importance par-ticulière à la compétence linguistique de l’individu. Nous partageons l’avis de Bérard (ibid, p.27) selon lequel il n’est pas évident de définir exac-tement ce que recouvrent certaines

• Pronom • • Verbe • • Remarque : Il est suggéré de consulter les ouvrages de grammaire pour connaître les nombreuses règles d’accord du verbe. Les classes de mots Grammaire nouvelle page 1 sur 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008 Classes de mots invariables Adverbe Caractéristiques • • • • • • modifie un mot ou un groupe de mots; peut jouer le rôle d’organisateur textuel ou de marqueur de relation. revêt différents sens (p. ex., temps, lieu, manière); a toujours