Hymes

2000, Bouchard 2000, Coste 2002). Cette situation est pour le moins paradoxale dans la mesure où les deux champs de recherche s’inscrivent dans un même mouvement historique caractérisé par la découverte de la compétence de communication (Hymes, 1974/1991), et le développement des théories de l’énonciation (Benveniste 1966, 1974, Kerbrat-Orecchioni 1980) qui inaugurent un tournant décisif, à la fois dans le champ de la didactique des langues étrangères et dans celui des sciences

difficultés et limites de l’observation du verbal/non-verbal APES-ULg/P.Govers, G. Absil Février 2010 39 Verbal, non-verbal et contexte S Setting P Participant E Ends A Acts sequences K Keys I Instrumentalities Ethnographie de la parole, HYMES Foundations in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach, 1974 Vers la compétence de communication, 1984 Situation Participants Finalités Actes Ton Instruments Normes N Norms G Gender Genre APES-ULg/P.Govers, G. Absil Février 2010

communication et psychologie des contacts de cultures phénomène culturel » (Baylon & Mignot, 1994, p. 251). Or c’est justement dans l’ethnographie de la communication que se trouve l’origine de la notion de compétence de communication, développée par Hymes (1984) sur la base de la distinction opérée par Chomsky entre compétence et performance, et reprise à son propre compte par le courant de la compétence interculturelle. Le moins que l’on puisse dire est que les sciences de la communication francophones

de développer. l'ethnographie de la communication Ce courant de pensée s'intéresse plus particulièrement aux relations entre le langage et ses contextes sociaux d'utilisation. En plus de la notion de compétence linguistique chère à CHOMSKY, HYMES ajoute la compétence communicative, qui permet à un locuteur de produire des énoncés adaptés aux contextes sociaux. L'ethnographie de la communication envisage la nécessité d'utiliser deux types de compétences : la compétence qui permet de produire

Cambridge, Mass. : MIT Press, 1960, pp. 350-377, et « Deux aspects du langage et deux types d'aphasie», in Essais de linguistique générale, éd. N. Ruwet, Paris, Minuit, 1963, pp. 43-67. Dell Hymes, «Models of the Interaction of Language and Social Life», in Directions in Sociolinguistics, éd. John Gumperz et Dell Hymes, New York, Holt, Rinehart and Winston, 1972, pp. 35-71. 5 Stanley Cavell, « Ending the Waiting Game », Must We Mean What We Say ? New York, Scribners, 1969. 6 Estragon réagit à la question

* L’analyse plus dynamique de Jakobson (1960) qui est un concept fonctionnaliste où trois fonction sont décrites : la fonction émotive de l’émetteur, fonction conative du destinataire et fonction poétique du message * Modèle SPEAKING de Hymes en 1962 qui accorde une très grande place au contexte psychologique et social de la communication et à la relation qui existe entre les acteurs. * La deuxième partie porte sur les formes et les niveaux de communication. La communication est

environne le noyau dur de la C. et qui va l’influencer. Parfois de manière neutre, négative ou encore positivement. Les chercheurs ont cherché à cerner comment se composé ce contexte. La composition de ce contexte a été mise en évidence par Dell Hymes, il a mis en évidence huit élément qui en sortant du cœur de la C. pouvait expliquer le processus de C. Ces 8 éléments sont : Speaking Setting : la situation le cadre. Ex : candidature spontanée, suscitée. Participants : direct ou indirect

aurait, malgré les différences de langues, des caractéristiques communes – ne fera pas plus avancer les choses. La nouveauté vient des Etats-Unis où se développe, à partir des années 1960, une ethnologie de la parole, autour de chercheurs comme Dell Hymes ou John Gumperz, qui travaillent sur les interactions et les enjeux que l'on peut déceler derrière l'utilisation de la langue. À la même époque, en Grande-Bretagne, Basil Bernstein étudie les rapports entre formes linguistiques et classes sociales

fonctions communicatives spécifiques20 du message : — La fonction référentielle concerne le contexte ou la situation et délivre une information : « Est-ce qu’il pleut ? », « Oui, il pleut », « Non, il ne pleut pas ». 16 17 I. Joseph citant Dell Hymes, p. 96. E. Goffman, p. 38. 18 Cette synthèse s’inspire grandement de l’ouvrage de E. Marc. 19 E. Marc et D. Picard, p. 22. 20 A. Canu, p. 16-17 et J.-F. Dortier, p. 81. —4— — — La fonction émotive du message concerne le locuteur qui exprime

 Language contact, creolization, and genetic linguistics. Berkeley: University of California Press. ▪ Whinnom, Keith. 1971. Linguistic hybridization and the ‘special case’ of pidgins and creoles. Pidginization and Creolization of Languages, ed. Dell Hymes, 91-115. Cambridge University Press. ▪ Wittmann, Henri. 1994. Relexification et créologenèse. Proceedings of the International Congress of Linguists 15:4.335-38. Québec : Presses de l’Université Laval. [2][pdf] ▪ Wittmann, Henri. 1995. Grammaire