Hétérogénéité Des élèves En Eps

d’en tirer parti. Car la vie se nourrit de différences » Dans quelles mesure, l’enseignant d’ESP peut-il prendre en compte cette citation d’Albert Jacquard pour assurer l’égalité et la réussite de tous les élèves qui lui sont confiés » « Pour assurer l’égalité et la réussite des élèves, l’enseignement est adapté à leur diversité » (loi d’orientation 10/07/1989). Dans une société en perpétuel mouvement, où les différences se creusent tant socialement qu’économiquement, notamment en période

Selon Merieu, les enfants sont différents par leur intérêt, leur profil pédagogique, face à cette hétérogénéité chacun fait comme il veut : • Groupe homogène, hétérogène ? • Les formes de travails ? • L’évaluation ? • On peut jouer sur les tâches proposées Le pédagogue garde la direction du processus pédagogique mais il introduit une certaine flexibilité en faisant alterner des démarches correspondant au mieux au travail de l’apprenant. La différenciation pédagogique : Elle porte

 PROJET EPS 2013 – 2014 Collège « Les Bruyères » Valentigney SOMMAIRE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION

compétence en EPS Introduction : Avènement de la notion de « compétence » : Depuis la fin des 1980’s, cette notion apparaît en pédagogie, ms elle sera + utilisée ds les 2000’s notamment ds les TO. Elle vient de la psycho du travail. Elle traduit 1 volonté de transversalité en pédagogie. Augmentation et diversité des savoirs à transmettre. Cela rend le choix de ce que l’on va enseigner + difficile. Pas d’exhaustivité. Consonance internationale = seule solution pr pouvoir comparer des élèves qui ne suivent

COPIE CAPEPS 2009 ECRIT 2 INTRODUCTION : L’éducation physique et sportive (EPS) « fait vivre une diversité d’expériences corporelles aux élèves afin d’élargir et d’enrichir leurs compétences, connaissances, savoirs et aptitudes » (Programmes du lycée, 2000). Cette diversité d’expériences corporelles est liée à un enseignement. Ce dernier consiste en la transmission de savoirs, de techniques à l’élève par le biais du processus de l’apprentissage. L’apprentissage, que Schmidt (Apprentissage

DIVERSITE DES ELEVES dans un EPLE. | Quelques définitions : Institution : caractère « officiel », « sacrée » que l’organisation en tant que telle n’a pas. Investie d’une mission supérieure aux gens de la société. Programme : texte règlementaire publié au B.O qui sert de référence nationale pour fonder dans chaque discipline, à chaque niveau le contrat d’enseignement c’est-à-dire le cadre a l’intérieur duquel l’enseignant ou l’équipe pédagogique font les choix pédagogiques adaptés aux élèves dont ils

CM1 : Aurore MIONNET Diversité des élèves à l’école et en EP de la fin du XIXème à nos jours Taux d‘échec sortie d’école : → Taux de scolarisation des jeunes âgés de 15 à 19 ans a baissé en France depuis 15 ans selon le dernier rapport annuel de l’Organisation de coopération et de dvpt éco (Regard sur l’éducation de 89% en 1995 à 84% en 2010) 71% des jeunes déscolarisés de cette tranche d’âge sont sans emploi ou inactifs contre 57% en moyenne → Une préconisation : un changement des méthodes pédagogiques

SUJET D’ENTRAINEMENT : Le professeur d’EPS doit, en respectant les programmes, mettre ses enseignements à la portée de tous les élèves, quels que soient leurs origines, leur sexe, leurs aptitudes. A partir d’exemples concrets, issus de votre expérience professionnelle, que vous présenterez avec précision, montrez comment, du point de vue de la pédagogie et de la didactique, vous satisfaites à cette obligation. INTRODUCTION : Le texte relatif à la mission du professeur (circulaire du

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

favorables ? Annexe à la circulaire 97-123 du 23 08 97. J. Marsenach (82) EPS 175-176précise que la légitimité de l'EPS d'aujourd'hui pourrait être labellisée par la maxime de J. Piaget "réussir et comprendre". Or d'une part l'échec scolaire semble remettre en cause cette légitimité et d'autre part comme l'affirme L. LEGRAND (88) "Tant qu'un ouvrier sera payé dix fois moins qu'un ingénieur, la réussite en EPS sera moins significative que la réussite en mathématiques. " En quoi et dans quelle