Hétérogénéité Des élèves En Eps

famille particulière de jeux utilisables en EPS. Notons que le sens du mot « collectif » méritera d’être discuté. • « L’EPS à l’école primaire » : je me référerai non pas à l’EPS décrite dans les textes officiels (abordés mardi matin) mais à l’EPS quotidienne que je crois être enseignée dans les écoles du département. La préparation de cet exposé a été pour moi l’occasion de reconsidérer des travaux personnels, ceux de groupes internes à l’équipe EPS, de découvrir ou redécouvrir des ouvrages portant

Lien entre école et citoyenneté, donc par extension entre EPS et formation du citoyen : Citoyen renvoie à la fois à des notions politique mais aussi civilité, civisme, règles de bonne conduite. C’est aussi l’appropriation et l’adhésion à certain nombre de valeurs (liberté, droit à l’éducation, laicité…) Citoyenneté bousculée par la montée de l’individualisme, exigence de civilité Contours de la citoyenneté ne sont donc pas nettes. En EPS, son apprentissage est ramené à de juste proportion en fonction

Mixité en EPS * La mixité remise en cause ? Son fonctionnement peut paraitre ébranlé. Remettre en cause la coprésence des garçons et des filles serait rétrograde. M. Fize laisse entendre que c’est un terrain piégé. * Définition mixité Coprésence des 2 sexes dans le système scolaire. Catherine Marry dit : «La mixité scolaire désigne l’égale accès des filles et des garçons à tous les savoirs et à tous les lieux où ils sont dispensés. » * Illusion éducative quand elle n’est qu’organisation 

........... 12 ARGUMENT N°7 : LA COMPETITION ........................................................................................................................................ 12 ARGUMENT N°8 : ADAPTER LES ENSEIGNEMENTS AUX RESSOURCES DES ELEVES ............................................................................... 12 ARGUMENT N°9 LES DYADES ..........................................................................................................................................

nécessaire d’établir ‘un professorat supérieur en EPS’ Nvelle ENSEP (3 dept  : formation, stage, recherche destiné au titulaire du concours et objectif de pourvoir les UEREPS en enseignants) 30/05/1969 : création du corps des PEGC, Valence EPS en 72 Décret du 21/01/1975 (Loi Mazeaud), Intégration universitaire des STAPS, DEUG. Nouveau statut pour les ME > Professeurs adjoints (3 ans d’études, bac obligatoire) 29/10/75 : Fusion INS et ENSEP > INSEP (EPS perd la maitrise de ses recherches) 1975 :

la session 2009 : développement de l’adolescent et acquisitions motrices, sollicitation des différentes ressources de l’élève et entraînement en milieu scolaire, hétérogénéité du public scolaire et prise en compte des élèves en situation de handicap, l’épreuve et l’élève en EPS, statut et place de la performance et de la compétition en EPS. L’attente du jury Les sujets portent sur des thèmes exigeant à la fois des connaissances scientifiques et la maîtrise des données relatives à l’utilisation

les contenus qu’elle enseigne (référence aux méthodes, courants…), sur les plans des organisations pédagogiques ou des conceptions générales relevant des finalités]. Évaluer  : porter un jugement (sur les élèves, sur l’enseignant). Différents types d’évaluation : diagnostique, formatrice (formative), sommative (elle peut être certificative). Transformations de l’évaluation : transformation des modalités d’évaluation

connaissances relatives aux activités physiques, sportives et artistiques. La troisième visée : l'accès aux connaissances relatives à l'organisation et à l'entretien de la vie physique. Un p'tit coup de décodeur ? Oui. Bon, allons y !   Qu'apprend-on en EPS ? On y fait quoi ? Les APSA supports et moyens de l'EPS. Les différentes activités physiques sont l'occasion pour l'élève de se confronter à une immensités de situations (de la découverte à la performance) lui permettant un certain épanouissement

Éducation des corps et formation du citoyen en EPS Écrit 1 Préparation concours EPS Olivier CHOVAUX Directeur de publication : Serge BERGAMELLI Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions

I. L’Organisation de la classe : Définition: L’organisation de la classe en générale correspond à la façon dont les élèves se placent et se déplacent lors de La confrontation à une tache. Ces placements et ces déplacements sont plus ou moins géométriques, plus ou moins libres, plus ou moins directement exposé au regard de l’enseignant et des élèves. En EPS, l’organisation de la classe est à l’évidence Beaucoup plus ou moins stéréotypée que celle qui prévaut dans d’autres matières, en