Interculturel Danemark

Intro : Les élargissements successifs de l’Union Européenne ont soulevé la question du multiculturalisme en Europe. Avec 27 Etats membres et 23 langues officielles le renforcement du dialogue interculturel devient indispensable. Robert Schuman disait : « l’Europe, avant d’être une alliance militaire ou une entité économique, doit être une communauté culturelle dans le sens le plus élevé du terme ». Alors, la culture européenne est-elle possible ? Pour instaurer une forte culture européenne

conformément à la Déclaration du Comité des Ministres du Conseil de l’Europe du 12 mai 2009. La confronter avec la diversité des cultures. La reconnaissance d’un monde multiculturel, la publication d’un livre blanc remarquable sur le dialogue interculturel par le Conseil de l’Europe ne sont certainement pas destinées à fissurer le socle commun des Droits de l’Homme, qui impliquent une égalité fondamentale de tous et de toutes en dignité et en droits. Lors du Forum, seront également abordés des thèmes

l’action ; - un accompagnement, une évaluation et/ou des réorientations ; Les initiatives locales de développement social visent notamment à développer la promotion de la diversité, du mieux vivre ensemble, de l’égalité des chances, le dialogue interculturel et la lutte contre les discriminations. L’organisme présentant un projet s’engage dans un effort de formation continuée des personnes salariées ou bénévoles qui assurent l’encadrement des activités présentées et met en œuvre un processus d’évaluation

"valeur universelle", non pas au sens d'un "rapport absolu", mais au sens où le rapport qu'elle propose se retrouve, par coïncidence en quelque sorte, dans toutes les cultures. L'effort politique actuel accompli pour mettre en place un dialogue interculturel, notamment au sein de structures supranationales comme l'ONU, vise à dégager, ainsi, des valeurs qui, si elles restent, comme dirait Nietzsche, "humaines, trop humaines", n'en sont pas moins partagées par toute l'humanité. Ajoutons aussi que certaines

Spécialisation en Médiation Civile Commerciale et Sociale 1. Spécificités caractérisant les questions qui relèvent du droit social dans une perspective de médiation. L'une des caractéristiques du droit social est qu'il a un double visage, il couvre non seulement les relations de travail collectives mais aussi les relations de travail individuelles. A ce titre les acteurs qui entrent en jeux sont différents et ne défendent pas les mêmes intérêts. Les uns (organisations syndicales et patronales)

LE ROLE DE MEDIATION DES ASSOCIATIONS. Dans certains quartiers dits sensibles, les dysfonctionnements sociaux sont particulièrement forts. Cela peut s’expliquer par des différences physiques ou culturelles, de sous-équipement, d’inégalités d’accès aux services publics, de dégradation de l’habitat et du logement, de difficultés d’intégration des populations issues de l’immigration. Le service public ne représente souvent déjà plus la dernière norme présente dans le quartier, qui relierait celui-ci

Introduction: En matiere de jugement porté sur une culture, ce qui vient en premier lieu à l'esprit, c'est la tendance à déprécier celles des autre. Une pente qui peut d'ailleurs prendre des formes extrêmes comme la xénophobie, le racisme, l'intégrisme religieux. Et comment ne pas voir que c'est au nom de ma culture, érigée en absolu, dont je prétends qu'elle est la meilleure, que je porte un jugement négatif sur les autres? Il semble dés lors très délicat d'affirmer que je puisse juger la culture

Breleur Aude le 4/10/2010 Master 2 CPE Médiation et médiateurs à l’école |Définitions : | |La médiation est une fonction qui consiste à faciliter la communication lorsque celle-ci se trouve dangereusement entravée, notamment à l’occasion | |d’un conflit mal géré qui risque de nuire à l’ensemble du système. Cette démarche, généralement spontanée

Position du probleme : Le processus d'enseignement apprentissage a fait l'objet de plusieurs analyses théoriques ayant abouties a l'élaboration de divers paradigmes inspires de théories s'apparentant a plusieurs disciplines notamment la psychologie et la sociologie Ceux-ci s'offrent a proposer des modèles explicatifs en rapport a la situation scolaire visant a décoder cette « boite noire » qui est la classe ( Sirota, 1987) Ainsi s'est proposé le modéle de S. Shulman (processus-produit) qui s'est

*** Rapport du groupe de travail interinstitutionnel sur la prévention spécialisée Janvier 2004 1 1-1 APPROCHE HISTORIQUE ET ÉLÉMENTS RÉFÉRENTIELS 9 1-2 CADRE INSTITUTIONNEL ET JURIDIQUE 16 1-3 ETAT DES LIEUX ET DYNAMIQUE DE DEVELOPPEMENT 1-3.1 Résultats de l’enquête nationale 23 1-3.2 Développement de la prévention spécialisée 27 2-1 LA JEUNESSE EN QUESTION DANS UNE SOCIÉTÉ EN MUTATION 31 2-1.1 L’allongement de la période de la jeunesse 2-1.2 Les mutations