Intertextualité

Raison) succède celui de la folie (v. 19 l’erreur insensé, v.32 L’erreur d’un étranger qui folle la conduit). 3) Intertextualité Mais le texte ne prend tout son sens que si l’on en comprend les allusions savantes. Membre de la Pléiade, fin helléniste (cours de Dorat au collège de Coqueret), Ronsard nourrit sa réflexion en puisant dans les textes de l’Antiquité. La première intertextualité est évidente pour un helléniste : dans ce texte Ronsard adapte un passage célèbre du poète grec Hésiode (VII siècle

juive et un jeune citoyen romain qui devient empereur, et devra épouser une citoyenne romaine. Le choix du devoir ou celui des sentiments : il choisira le devoir. Dans Aurélien : Hésitation avec point de vue omniscient ou interne. Très forte intertextualité avec le texte de Racine.  Comment le narrateur joue-t-il avec les codes de la première rencontre  En quoi cet incipit joue-t-il avec les attentes du lecteur ?  En quoi cet incipit est-il original ?  Quel effet d'attente cet incipit

sacrifice individuel à la sauvegarde de la patrie en danger (comme lors de la Première Guerre mondiale). Mais les deux héros homériques sont ici humanisés et ont bien du mal à faire la part des choses entre raison et passion (voir Racine, autre intertextualité). A1, sc 9 Confrontation Hector/Hélène : Le plan de la scène 9 est structuré par le départ d’Hélène. 1/ Hélène est d’abord intouchable. Elle répond à côté. 2/ Hélène justifie son attitude ; elle accepte et suit son destin, elle obéit

souffrira d'amour pour lui, autant que lui l'aimera et souffrira à son tour. Nous travaillerons à partir des formes de l’altérité, nous pensons à la façon dont le merveilleux et les frontières de l’autre monde sont posés dans le récit, vue une intertextualité assez évidente avec la légende de Tristan et Iseut nous comparerons les deux histoires. Enfin nous analyserons la façon dont ces procédés influencent le sens du roman, de même essayerons de le dévoiler. Développement Le merveilleux Aussitôt

cet album, je proposerai ensuite quelques pistes pédagogiques utilisables pour des élèves de cycle 2, avant d'aborder l'ouverture culturelle qu'il peut offrir. INTERETS LITTERAIRES L'intéret majeur de cet album réside principalement dans son intertextualité. En effet comme bien souvent dans les parodies l'auteur s'amuse a faire apparaître des personnages issus de contes ce qui permet aux élèves de faire le lien non seulement avec les oeuvres de De Pennart lui meme mais aussi avec des récits et des

fonctions et sa classification. D’une manière explicite ou tacite, l’œuvre littéraire, en plus d’être un message, demeure un « tissu » de mots et de phrases en relation avec d’autres mots, d’autres phrases, d’autres textes. A cet effet, est appelé intertextualité l’ensemble des démarches et pratiques (écritures et lectures) qui consistent à mettre une œuvre littéraire en rapport avec d’autres mots, d’autres phrases ou d’autres textes. Inspirant largement les théoriciens du groupe Tel Quel, Bakhtine, à

culturelle : Réalisme, Symbolisme, Décadentisme. -Etude des genres et des registres : - la nouvelle réaliste - le théâtre et le tragique - Le travail de l'écriture : réflexion sur la production, la singularité des textes. - Les réécritures : intertextualité, pastiche et parodie Orientations et perspectives principales : - construire la notion de mythe - cerner la notion de mouvement littéraire, artistique et culturel - formation du jugement critique - connaître les étapes de la création

l’habit ce sont les attributs d’un pouvoir fondé sur la force, et sur le nombre. (à rapprocher du fragment 17 « Il a 4 laquais ») Intertextualité intrinsèque et extrinsèque Exemple 9 Certains de ces exemples sont redondants chez Pascal, tel l’apparat qui accompagne le monarque qu’on trouve aussi au fragment 23. Exemple 5 D’autres se retrouvent en intertextualité chez un auteur un peu ultérieur Pour le médecin on peut penser à Sganarelle dans Dom Juan III, 1, de même dans Le malade imaginaire la

et la comparaison des 2 discours *Opposition dans le ton employé : Rapport de force entre les 2 parties Aide ¹ aumône légère Souvent ¹ fort peu *opposition dans la situation Indigent, sans argent, contraint, attaquée, bloquée… Intertextualité : référence à Tartuffe « devient gros et gras , le teint et la bouche vermeille » b) l’ironie « nouveau »à un ermite qu’un genre nouveau Pauvre reclus ¹ gros et gras c) l’ironie dans la moralité Question rhétorique L’auteur s’adresse

des images d’Epinal. c- Une intertextualité admirative  Flaubert reprend un vers du « Lac » de Lamartine, qu’il fait chanter à Emma au clair de lune l.28 « Un soir t’en souvient-il ? nous voguions » (vers 13 du poème de Lamartine « Le Lac », paru en 1820 dans Méditations poétiques) ═ C’est une référence à l’un des poèmes romantiques les plus célèbres. Au-delà de cette citation qu’Emma connait par cœur, tout le passage est marqué par une intertextualité avec le poème de Lamartine •