Intériorisation

délaisser. Les garçons, qui ont fait plus d’études se retrouvent donc dans les plus grandes écoles et auront des postes à plus hautes responsabilités que les filles. Ainsi, les orientations distinctes entre filles et garçons illustrent une forte intériorisation de ces stéréotypes de genre et de la division sexuée du travail. Cependant, il s’agit bien d’une idée fausse car la recherche en sciences cognitives portant sur la plasticité cérébrale fait consensus : les filles et les garçons bénéficient de

l’identité sociale préalable et modifie à la fois les représentations et les pratiques. II – 2 Articulation socialisation primaire / secondaire : Comment s’effectue l’articulation entre ces deux processus et quelle est la cohérence entre ces intériorisations originelles et nouvelles ? Selon la synthèse bibliographique effectuée par Darmon, « les produits des socialisations antérieurs ne sont ni disqualifiés ni détruits par la socialisation secondaire, qui n’opère pas sur un vide social mais bien

semble être un préalable nécessaire à une approche plus substantielle et matérielle de cette justice dans l’Etat. Car comme pour la justice « traditionnelle », l’acceptation d’un processus de sanction-réparation repose avant tout sur son intériorisation, tant par les auteurs que par les victimes, autrement dit sur sa légitimité. Or en matière de justice transitionnelle comme en matière de justice ordinaire ou constitutionnelle, la légitimité repose sur deux fondements : en amont, le statut

partie inconscient (adapte les désirs venus du ça à la réalité : obéit au principe de réalité). Le moi est responsable des mécanismes de défense : refoulement, renversement, retournement contre soi. surmoi : se constitue progressivement par intériorisation des interdits parentaux et sociaux sous l’egide de l'education et de l’autorité, est responsable du sentiment de culpabilité et oblige l’individu à refouler des désirs dans l’inconscient. réalité : ce à quoi je me heurte lorsque je désire quelque

(difficulté), caractéristique de la personne, du groupe (taille et unanimité), de la relation entre la personne et le groupe. La soumission : rapport hiérarchique entre la source et la cible d’influence. 3 formes : l’état d’agent (obéit aux ordres), intériorisation d’une norme de soumission, l’engagement (le choix d’un comportement nous incite à le répéter). Facteurs susceptibles d’atténuer la soumission : proximité de la victime (contact physique ou dans la même salle), autorité non perçue comme légitime

DYNAMIQUE SOCIALE DANS LES ORGANISATIONSRappel : La psychologie : science du comportementLe comportement : la manière d’être et d’agir des animaux et des hommes, c’est la manifestation objective de leur activité globale. C’est l’ensemble des phénomènes observables de façon externe. (Publiquement observable)-Année 20 -> behaviorisme (Watson) avec les schémas S-R-Année 50 S-P-R/ Cybernétique/ Cerveau ordinateurPsychologie sociale : interaction individuel/ collectif3 concepts fondamentaux :-comportement

celles que la société leur impose. Ce conflit de normes reposerait sur l’opposition de deux systèmes de valeurs supposés incompatibles, d’où la situation d’acculturation, produisant une mauvaise Source : Laurent Mucchielli, Comprendre, 2004, intériorisation des valeurs et des normes n° 5, p. 199-220. de la société française. Mais on doit remarquer que les jeunes d’origine étrangère sont aussi socialisés par l’école, dans un cadre culturel français, largement partagé par l’ensemble des jeunes, quelle

déploiement/certaines parties prenantes externes peuvent influencer (gouvernement, investisseurs, clients, fournisseurs,…) * Les styles de conduite du changement Style | moyens | avantages | pbs | education | Réunions de groupe assurent intériorisation de la logique strat. et la confiance des dirigeants | Surmonte le manque d’info | Demande du temps | participation | Implication de groupes ds la definition des priorités strat. et résolution de problèmes strat. | Améliore l’appropriation des

une approche systémique. 3. Situationnel – Organisation ; Positions sociales, statut – Rôles Les conduites de rôles = ca peut être, par exemple, un élève qui a toujours été qualifié de mauvais et il a intériorisé sa médiocrité. C’est cette intériorisation que l’on appel des conduites de rôles. A l’école, il est assez rare que l’école ait un pouvoir compensateur : il est rare qu’un mauvais élève devienne un bon élève plus tard. 4. Représentationnel : idéologies, croyances, culture Des croyances

plus de créer du ciment social dans une société qui évolue sans cesse. Enfin il y a nécessité d’une sanction. Le problème c’est de faire en sorte sans qu’on ait besoin de sanctionner, il va falloir socialiser les individus pour qu’il y ait une intériorisation des valeurs et des normes. L’intériorisation nécessite la réciprocité. Il y a 2 dérives possibles qui peuvent amener à une situation de crise et donc de rupture du lien social : * On met l’accent sur la finalité en d’autres termes on met