Intérêt Formation Professionnel

ROYAUME DU MAROC OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES MODULE N°: METIER ET FORMATION SECTEUR :TERTIAIRE SPECIALITE:GESTION DES ENTREPRISES NIVEAU :TECHNICIEN SPECIALISE Métier et formation Métier et formation Document élaboré par : Meftah Soundouss Révision linguistique Validation - Métier et formation Ista khouribga DRCT SOMMAIRE Introduction ……………………………………………………………

orientation pour ne pas la subir est un sport de haut niveau. Tenir conseil ne s’improvise pas. L’orientation scolaire et professionnelle est un acte fondateur de la vie personnelle et collective. Construire son devenir professionnel demande plus que de consommer de l’information, une véritable communication, une délibération pour agir. Cela suppose l’écoute des situations professionnelles, des pressions et opportunités économiques autant que l’exploration des capacités personnelles. Cela suppose de la

Master 2 Economie Sociale et Solidaire Université Lumière Lyon II Le 30 août 2009. Le développement de la formation continue pour les salariés en insertion L’expérience des Entreprises d’Insertion, et des Entreprises de Travail Temporaire d’Insertion en Rhône-Alpes Sous la direction de Monsieur Jérôme BLANC Tutrice de stage : Catherine RAFFIN chargée de Mission UREI -IRIAE Auteur : Eric BEASSE Remerciements Je tiens à remercier plusieurs personnes pour leur contribution à

MÉMOIRE sur le document de consultation ministériel VERS UNE POLITIQUE DE LA FORMATION CONTINUE Octobre 1998 Mémoire sur le document de consultation ministériel Vers une politique de la formation continue 1. Octobre 1998 RÉSUMÉ - Page i DÉFINITION DE LA FORMATION CONTINUE ET INTÉRÊT DU CONSEIL La définition de la formation continue donnée à la page 5 du document de consultation est très large. La compétence du Conseil interprofessionnel et des ordres, fonction de leurs

titre du DUT) Je souhaite m’engager dans cette voie car c'est une formation professionnelle à court terme qui peut me permettre à son issue d'envisager la poursuite de mes études , satisfaisant ainsi mon intérêt pour l'électronique, ………et de compléter considérablement mes compétences et obtenir un diplôme à la fois théorique mais aussi pratique. Les divers travaux en groupes et les semaines de stages alternés avec la formation en font un enseignement actif et dynamique et forment des points positifs

supérieure de technologie a toujours opté pour la formation professionnelle qui consiste à ce que l’étudient durant les 24 mois de sa formation effectue un stage de fin d’année à l’entreprise. Chose qui a permis d’intégrer le stagiaire dans la vie professionnelle en vue d’une meilleure adaptation entre la formation et le marché d’emploi. De mon coté, le stage que j’ai passé au sein de l’Académie Régionale de l’Education et de la Formation de la région de l’Oriental, a présenté une occasion

PLAN I. la formation 1. L’importance des compétences dans l’entreprise 2. L’investissement en formation pour améliorer les compétences II. développement de compétences 1. Le lien entre développement des compétences et épanouissement des salariés 2. Le lien entre développement des compétences et avantages concurrentiels III. Partie pratique: Cas Lafarge Cas BP I. FORMATION * Définition : Action d'éduquer, d'acquérir des connaissances, Ensemble des mesures adoptées

scolaires, professionnelles ou sociales afin de produire des résultats satisfaisant à des critères de performance pour un client ou un destinataire. Etre compétent revient par conséquent à savoir mettre en œuvre des capacités, des compétences reconnues, validées par la société, la profession ou l’école. Les résultats attendus de l’enseignement-apprentissage s’inscrivent dans un processus à long terme d’acquisition et de développement des compétences de vie scolaire, professionnelle ou sociale.

communication Fiche de lecture : Deuxième partie de La Socialisation, construction des identités sociales et professionnelles Biographie : Claude Dubar est actuellement professeur de sociologie à l’université de St Quentin en Yvelines, mais ses activités sont loin de s’en tenir à cela. En effet, après avoir consacré sa thèse et de nombreuses publications a la formation continue, il a commencé à enseigner la sociologie a l’université de Lille. C’est là qu’il a animé plusieurs recherches

Chapitre 4 La formation des salariés Réponses aux questions sur les documents I. La formation, facteur d’adaptation A. Un droit pour les salariés Document 1. Le droit à la formation, p. 38 1. Quel est le but de la formation ? Il s’agit d’assurer l’adaptation des salariés à leur poste de travail et de leur permettre de développer leurs compétences. 2. Quelles sont les contraintes qui justifient l’obligation de formation ? Les salariés doivent faire face à l’évolution des emplois, des technologies